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2 公顷和平方千米
本单元的教学内容是公顷和平方千米的认识。公顷和平方千米是两个较大的面积单位，一般用于计量较大的土地面积。以前学习了平方厘米、平方分米、平方米等面积单位，这些面积单位适用于计量物体表面，平面图形以及小块土地的面积。如果计量比较大的土地面积，则很不方便，因此需要用公顷和平方千米。教材以学生熟知的“鸟巢的占地面积”引入，引起学生对大面积单位的兴趣，再通过实际测量、推想，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；结合土地面积的计算，应用平方米和公顷，平方米和平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达土地的大小，从而体会土地的面积，使学生更好地用数学的眼光看待身边的事物。
1.使学生知道常用的土地面积单位是公顷、平方千米；通过观察、计算、推理和想象等活动，体会1公顷的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的面积单位间的换算。
2.使学生能借助计算器，结合平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识，估计或计算相关的土地面积。 3.使学生积极参与学习活动，体会数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。
（1）认识公顷 （1课时） （2）认识平方千米 (1课时) （3）练习课 (1课时) (4)单元知识归纳与易错警示 (1课时)
本单元教师引导学生合作交流、自主探究，使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观察，去发现新知识、新经验，参与学习的全过程。学生能够归纳、总结学习的方法，并在自己获取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
第1课时 认识公顷 课题
认识公顷
课型
新授课
本节课是一节典型的概念教学课，内容抽象，与学生的生活有一定的距离。对此，在教学中可以做以下尝试： 1.在情境中感受数学知识。
根据教材的要求及学生的认知水平，适时创设问题情境，把数学学习建立在学生主观探究愿望的基础上，激励学生主动参与探究1公顷的实际大小。 2.在生活中探究与感受数学知识。
在教学中，注重优化课堂教学的过程与方法，通过学生在操场上亲自站一站、看一看、估一估、测一测、围一围、想一想等活动，实际感受、体验1公顷的实际大小。这种亲身“体验”，远比老师的传授有效。 1.知道常用的面积单位：公顷。
2.掌握平方米与公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。
3.积极参与学习活动，体现数学与生活的联系，培养与他人合作的意识和能力。 认识公顷，体会1公顷的实际大小。
掌握平方米与公顷之间的进率，会进行简单的单位换算。 教具准备：PPT课件
1
设计说明
学习目标 学习重点 学习难点 学前准
备 课时安排 教学环节
学具准备：卷尺、课前测量的相关数据
1课时
教师引导
学生活动
二次备课
1.师：我们都学过哪些面积单位？ 谁能描述一下它们的大小？
2.生活中并不是所有物体的面积都能
一、引入
用这三个面积单位来表示，要测量体
新课。
育场或更大场地的面积需要引进更大的面积单位。今天我们将一起认识公顷。 （板书课题）
1.学生自由交流。描述平方厘米、平方分米、平方米所表示的大小。 2.明确本节课的学习任务。
1.分成4组，每组组长负责分工进行测量、记录。测量出边长是100
1.组织学生到操场实际测量，体会1米的正方形的面积。 公顷的实际大小。 2.每组学生均匀地站在测量出的2.巡视指导并及时改正学生活动中的边长是100米的正方形的每条边错误。 上。
二、自主
3.引导学生看一看边长100米的正方3.观察这个正方形，估一估有多少
探索，体
形的大小，估一估它的面积。 个1平方米。
验新知。
4.告诉学生像这个正方形这么大的面4.再仔细观察，在脑海中形成1
积就是1公顷。 公顷的实际大小。
5.引导学生计算这个正方形的面积。 5.少数同学会根据正方形的面积6.引导学生理解公顷和平方米间的进计算公式进行计算：100×率。 100=10000（平方米）
6.理解1公顷=10000平方米，在头脑中进一步形成正确的表象。 三、进一步探究，形成空间概念。
回到教室，课件出示教材第34页“鸟
巢”图片，引导学生感受“鸟巢”的面积。
观察情境图，感受20公顷有多大，合多少平方米。
20公顷=200000平方米
1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。
四、课堂1.说一说本节课的收获。 总结。 2.布置作业。 五、教学板书
教师点评和总结：
认识公顷
边长是100米的正方形，面积是1公顷。
1公顷＝10000平方米
六、教学反思
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/429c2eb2dc36a32d7375a417866fb84ae45cc3e6.html
2022-08-19
