房屋建筑学课程教学探讨

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房屋建筑学课程教学探讨

作者：蒋宁山

来源：《新课程·教师》2016年第02期

摘 要：房屋建筑学是土木工程专业学生必修的专业基础课程，其内容涉及建筑、结构等多个方面，综合性、应用性、实践性较强，对学生的自主学习和教师的教学方法都有着很高的要求。针对目前房屋建筑学课程在教学过程中存在的问题，从教学方法和教学手段两个方面提出几点建议，期望在教学过程中能够达到更好的教学效果。 关键词：房屋建筑学；课程教学；教学改革

房屋建筑学作为土木工程专业的基础课程，其内容涉及建筑材料、建筑物理、建筑设计、建筑经济，甚至包括社会学、心理学、人文地理等多门学科知识，具有综合性、实践性、应用性的特点。这门学科不仅要求学生在学习过程中掌握建筑设计和建筑构造的基本原理，同时还要求学生具备较强的实践应用能力以及面对问题时的应变能力，这样才能为下一阶段的建筑结构与建筑施工等课程的学习打下坚实的基础。但由于这门课程综合了理论与实践的应用，并且课堂的教学过程有限，课程内容又相对艰涩枯燥，容易影响学生的学习主动性，令教学效果无法达到理想的程度。因此，在教学过程中，如何改进教学方法、教学手段，激发学生的学习主动性，并在教学过程中培养学生的实践应用能力和应对能力，则是教师需要探讨的问题。 一、目前房屋建筑学课程教学中存在的问题 1.教学方法存在的问题

房屋建筑学课程的具体教学内容涉及建筑平面、立面、剖面设计和墙体、楼梯、屋顶、门窗等构造原理和做法。学习内容较为零碎，涉及规范中的条款较多，并且在各个内容之间关联性较弱，因此容易使学生感到枯燥，很难引起学生的学习兴趣。同时，由于传统的教学方法属于灌输式授课。填鸭式的教学方法只要求学生对知识进行机械记忆，在使学生反感的同时，还容易造成学生的实践应用能力下降，影响独立思考能力，缺乏创新思维。 2.教学手段存在的问题

本门课程在教学过程中需要展示大量的建筑图片，但是相对于整个课程所包含的内容，课程的学习时间有限。如果授课过程中仍然使用板书来讲解课程内容，容易导致板书耗费的时间较长，课堂教学展示的图片、案例有限，学生在有限的时间内本就很难掌握学习大量的知识内容，传统的教学手段很难高效利用课堂时间，使课堂时间捉襟见肘，课堂信息量不足。而且板书的形式较为呆板，在课程知识原本就理论性强的情况下，更容易让学生觉得学习的过程死板乏味，毫无学习的兴趣。 摘 要：房屋建筑学是土木工程专业学生必修的专业基础课程，其内容涉及建筑、结构等多个方面，综合性、应用性、实践性较强，对学生的自主学习和教师的教


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学方法都有着很高的要求。针对目前房屋建筑学课程在教学过程中存在的问题，从教学方法和教学手段两个方面提出几点建议，期望在教学过程中能够达到更好的教学效果。 关键词：房屋建筑学；课程教学；教学改革 二、目前房屋建筑学课程改革的几点建议 1.关于教学方法的改革

可采用体验式教学的方法。传统的教学模式中往往以教师为中心，学生围绕教师被动地、机械地接受教师所传达的知识。体验式教学在理论教学中通过增加教师与学生的互动，例如案例讨论、课堂的情景扮演引导学生去积极思考，允许学生提出不同的意见，教师可在结尾的时候总结学生的意见，并对其进行判定、解释和引导。这样才能更好地激发学生的自主学习，让他们在一个活跃的氛围中学习知识，以此获得更好的教学效果。

同时，房屋建筑学的课程教学不应该仅仅局限在课堂内，还应该走出教室，走到实地，需要加入课外教学，并且将课外调研作为学生的“第二课堂”。在实践的过程中，学生除了能够近距离地观看和体验实际的建筑以外，还将面临各种挑战和问题，使他们能够主动地去学习相关的建筑知识。这样不仅能使学生对专业有更加直观的理解，还能提高学生的学习积极性、实践应用能力以及学生在面临特殊设计案例时的应变能力。 2.关于教学手段的改革

现在多媒体教学已经普及，多媒体教学的优点在于可传递的信息量大，内容简洁明了，并且不受空间、时间的影响，学生不仅在课堂中可以学习使用，还可以将多媒体文件拷贝到自己的设备上随时观看学习，而不用担心板书擦除之后就没有了的问题，学生也不需要在课堂上耗费大量的时间去抄写。同时，多媒体教学还能够结合声音、图片、文字、影像，形成声、光、电立体教学的模式，比板书更加生动活泼，教师可以展现的内容也更加的丰富，教师可以使用多媒体设备为学生演示无法带领学生实地考察的案例，还可以播放已经录制好的由专业人员在现场的指导讲解，直观地了解各个案例中建筑构造和建筑设计的实际应用。不过，在多媒体教学中，如果每堂课的信息量过多，很可能会使学生感觉知识点散而杂，导致各个知识点无法很好地联系。因此，教师应当将板书与多媒体教学相结合，并利用网络辅助教学，这样既能使学生在学习的过程中不感到乏味，又能让他们在课上、课下实时学习，掌握、巩固知识的要点，达到更好的教学效果。

房屋建筑学结合了众多学科和知识，涉及的内容相当广泛。学生通过这门课程的学习，完成了基础课程到专业课程的过渡。为了让学生在未来的专业课程学习过程中能够更好地理解并学习知识，帮助他们在学习专业课程前为本专业打下良好的学习基础，教师就必须提高本门课程的教学质量。而要提高教学质量，就必须结合理论和实践应用，让他们在具备完整的理论基础的同时拥有较强的实践动手能力和应变能力。同时，还要提高学生的学习积极性，让他们在


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课余时间也能主动地去学习相关专业知识，这样才能让学生在有限的课堂学习时间内理解并掌握众多知识。 参考文献：

[1]韩雁娟，朱文正.房屋建筑学教学课程探讨[J].高等建筑教育，2005（01）. [2]卢锦钟.《房屋建筑学》课程教学的思考及建议[J].商品混凝土，2013（07）. [3]付蓓.《房屋建筑学》课程“体验式”教学改革初探[J].安徽建筑，2015（04）. [4]闫金花.房屋建筑学教学改革探索[J].安徽建筑，2014（04）.

注：本文为院级课程建设项目（TK1403）青海省高等学校地基与基础教研创新团队项目资助。

？誗编辑 段丽君

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