立体图形的认识

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第一课时

城关镇小学 姜秀平

教学内容：认识立体图形教科书第32页，及相应练习。 教学目标：

1．通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。

2．培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3．通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。

教学重点：认识长方体、正方体、圆柱、球，能说出相应物体的名称。 教学难点：正确辨认这几种形状的物体和图形。

教具学具准备：图形卡片，各种形状的实物。 教学过程 一、预学：

1．情境引入：

师：把你们准备的（图形卡片，各种形状的实物）学具拿出来，谁能给大家介绍一下自己的学具呢？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？（组内小朋友轮流说学具）这么多学具中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？四个小朋友共同试试看。

2、自主探究：

（1）说一说你是怎么分的？你为什么要这样分？ （2）想一想：你能说说每个种类的学具有什么特征吗？

（3）议一议：和小组内成员进行交流，做好向全班汇报的准备 二、互学：

1、班级交流：

分──揭示概念

老师：哪个小朋友说说你们是怎么分的？教师按学生所说用电脑出示各类实物。 老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补充）。 教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？ 学生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。 ……

老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。 教师板书：球。问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具袋中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮）

2、教师点拨： 摸──感知特点 (1)感知长方体

师：请小朋友仔细看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。


教师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？

学生：①长方体是长长的，我是看出来的。 ②长方体有6个面，我是数出来的。 ③我摸到长方体有“疙棱”。

④我摸到长方体这里“尖尖的”。 ⑤我觉得长方体不能滚动。……老师及时表扬并在表扬中规范名称“棱”、“顶点”。 （2）感知正方体、圆柱、球。 师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。

学生依照长方体的汇报，依次说：

正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。 圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。 球：光光的，能滚动。

学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。 三、评学：

1、巩固反馈： P35做一做1题第一幅图。 教师：看了这幅图你有什么问题想问大家吗？为什么圆柱体可以滚动而长方体却不能滚动呢？

学生讨论后让其当小老师 玩一玩：滚动圆柱和球。

教师：圆柱和球都能滚动，但它们滚的一样吗？去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？（看35页的实物抽象几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）

教师：闭上眼睛想一想，长方体……（老师依次分四种图形）一样吗？联系实际。 活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视） 2、拓展提升：说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。 今天的学习你知道了什么？哪些同学表现好？ 3、课堂作业，当堂检测 书本35页做一做 板书设计:

立体图形的认识

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