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《采莲曲》教案
教学目标 知识与技能:
1、会认“莲,罗,裁”3个字。
2、正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。 3、结合看图,读诗了解诗文大意。 情感与态度:
感受人与自然的和谐、恬静之美。 过程与方法:
通过学习新生字词,反复诵读,借助课件,了解诗意,体会情感。
教学重点
正确认识生字,并能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。
教学难点
了解古诗意思,感受人与自然的和谐、恬静之美。
教学准备
生字、词语卡片、图片和多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
一、猜谜导入
1、猜谜:“一个小姑娘,住在水池塘,身穿粉红衫,坐在绿船上”
2、揭示谜底荷花,问:荷花还叫什么?指导认读:芙蓉、莲。 师:每到夏初的时候,池塘里的荷叶就绿了,到了盛夏的时候,荷花就会盛开,还会长出莲蓬。不知道同学们有没有见过荷花盛开或者是采摘莲蓬时的场景呢?我们今天来学习一首王昌龄的诗《采莲曲》。 4、板书课题 二、了解作者
播放诗人的图片,及简介,进行简单的概括解释。 三、初读古诗
1、同桌互读生字“莲、罗、裁”。
2、师出示生字卡片,检查学生的认读。 3、请同学当小老师,带读生字。 4、全班一起读生字。
5、同学们自由把诗读两遍,读完举手示意。 6、师指名读诗,生评价,师纠正。再指名读。
7、出示荷塘图片,让同学读出身临其境的感觉。全班齐读。 四、品读古诗
师:多么迷人的荷塘!碧绿的荷叶层层叠叠,粉红的荷花星星点点,还有些黄
黄的小莲蓬。这歌声多好听啊!原来池塘里还有人啊!这对应了诗中的哪一句啊?(看图,配乐采莲姑娘的声音) 预设生答:闻歌始觉有人来。
师:为什么只听见歌声,却看不见采莲姑娘呢?我们来顺着诗句找找原因。 1、品读“荷叶罗裙一色裁”
① 板书:荷叶、罗裙。解释“罗裙”。 ② 指名读第一句诗。
③ 师提问:听到他读第一句的时候,大家的脑海里出现了什么画面?
④ 师:荷叶碧绿碧绿的,姑娘的罗裙翠绿翠绿的,绿得那么轻爽,绿得那么
醉人,谁能把这种美的感觉读出来?(指名读)
⑤ 师:荷叶是绿的,罗裙是绿的,就像是同一块绿布上裁下来的。让我们齐
齐读出这浑然一体的感觉。(全班齐读) 2、品读“芙蓉向脸两边开”
① 师:哦!我们看不见姑娘们是因为荷叶罗裙一色裁啊!看看还有些什么原
因,我们来看看第二句诗。 ② 板书:芙蓉脸。 ③ 指名读第二句诗
④ 师提问:有没有同学愿意上来表演一下采莲姑娘和围绕着她盛开的荷花?
(生表演) ⑤ 师:看了这个表演,大家知道为什么只听到声音,却看不到采莲姑娘了吗?
预设生答:采莲姑娘的脸庞被掩映在荷花里,交相辉映,一样是粉红粉红的。
⑥ 我们来齐读第二句诗。
3品读“乱入池中看不见,闻歌始觉有人来”
除了刚才我们发现的两个原因,我们来看看还有没有其他的原因。我们来读读余下的两句诗。
师读“乱入池中迷人眼”,问:谁能告诉我是什么乱入池中?预设学生答:采莲的姑娘(从第四句可以看出来) 板书:池中人
师问:这个“乱”字用在这合不合适?为什么?
师:这个“乱”字在这里是混入,杂入的意思。用在这儿表现出采莲姑娘与荷花池里的荷叶、荷花融为一体了,所以,直到听到了歌声,才感觉到采莲姑娘。让我们读出这个融为一体的感觉,读出作者的陶醉。全班齐读最后两句。 五、诵读古诗
师:绿罗裙融入荷叶仿佛一色裁剪,荷花与采莲女的面容相映争艳。那么多莲舟荡入池塘都看不见,听到歌声才觉察人在荷塘采莲。整个画面表现了自然的和
谐,恬静。让我们一起读出那种美。
1、 分男女朗读,女生读前面两句,男生读后两句。
2、小组合作,选择最喜欢的形式,朗读全诗。选代表小组上讲台表演。 3、请会背的同学起来背。 4、全班一起背。
六、 学写生字
1、 请同学门上黑扳在田字格里写生字。
2、同学点评,师纠正。
3、师示范写生字“莲”。
板书设计
采莲曲
(唐)王昌龄 荷叶 罗裙 芙蓉 脸 池中 人
作业布置
1、回家背诵这首诗,家长签字。
2、找找其他的诗人写的有关采莲的诗句,做摘抄。
教学反思
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