运河扬子江,江之歌(学生学案)

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石门中学语文目标导学案 七年级 班 编号： 7 （学生版） 使用时间： 年 月 日 组内评价： 教师评价：



单元名称：千古涛声 学；著有短篇小说集《小雨点》、 读书家多年读书随笔的精华，匍匐： 课题：运河与扬子江 江之歌

（第1-2课时）

【学习目标】

1.记住作者及其作品，识记字词。

2.理解文章主题，品味学习本文的语言。

3学会比较阅读。 学习方法：合作交流

【预 习】



I.

教材助读 走进作者。

陈衡哲（1890—1976），笔名莎菲，祖籍湖南衡山，1914年考取清华留美学额后赴美，先后在美国沙瓦女子大学、芝加哥大学学习西洋史、西洋文学，分获学士、硕士学位。1920年被聘为北京大学教授，讲授西洋史；1920年9月27日与任鸿隽结婚；后任职于商务印书馆、国立东南大学、四川大

石门中学七年级学生版

《衡哲散文集》、《文艺复兴电》、《西洋史》及《一个中国女人的自传》等；建国后任上海市政协委员，1976年去世；她是我国新文化运动中最早的女学者、作家、诗人，也是我国第一位女教授，有“一代才女”之称。

毛姆，20世纪英国最伟大的作家之一。一生创作颇丰，他的《人性的枷锁》、《月亮和六便士》、《刀锋》等脍炙人口的作品像他的名字一样在世界各地广为流传，不同版本的传记作品也屡见不鲜。中国读者对他的作品也很推崇，读书界还一度出现“毛姆热”。毛姆不仅是小说家、戏剧家、散文家，还是一位很有个性的“读书家”。他不仅读了无数的书，对所读的书还有一套自己独到的看法，本书就是这位

发人深省，给人启迪。 II.

预习自测

1 给加点字注音

桅．杆 ( ) 号．

子 ( 纤．夫 ( ) 牲．

口 ( 泯．灭 ( ) 厮．

打 ( 悲戚． ( ) 匍匐．． ( )( 骤．然 ( ) 呻吟．．

( )( 2.解释下列词语。 险峻： 峭岩： 稀奇： 软弱： 况且： 何故： 固然： 作别： 阻力： 讥笑： 疑惑： 烈焰： 真谛： 怨尤：

1

全力以赴： 竭尽全力： 泯灭： 前功尽弃：

【探 究】

) ) 探究一： ) 《运河与扬子江》这篇文章采

) 用了什么方法？让我们懂得了) 什么？（用课文的词句回答） 探究二：

《江之歌》这篇文章表面看是长江之歌，实际上写作的对象是谁？他们的生活和歌声是怎样的？他们是怎样工作的？但是作者却透过表面，看到了蕴涵在这样的歌声下面的什么内涵？（用课文的词句回答）




石门中学语文目标导学案 七年级 班 编号： 7 （学生版） 使用时间： 年 月 日 组内评价： 教师评价：



1归纳《运河与扬子江》的写作



特色 ： 1 〉拟人手法的运用

本文是一篇“熔寓言，童

话及天气气象知识于一炉的作 1..陈衡哲（1890—1976），笔名 ，著有短篇小说集《 》、 《 》、《 》、《 》及 小结： 《运河与扬子江》通过对运河和扬子江的对话描写，运用对比表现了运河的“安命”思想和扬子江的“造命”思想，这是两种人生观的对立和交锋，抒发了作者崇尚斗争的情感和精神，昭示人们要有志气，要奋斗，反映了作者乐观向上积极进取的思想。

《江之歌》描写了“纤夫的歌”和苦力的歌"两种不同的“江之歌”，揭示了“江之歌”的不同的象征意义“纤夫的歌”,象征“顽强的精神”，“苦力的

歌”象征“生活的艰难”。



【当堂训练】 石门中学七年级学生版

品” ， 赋予“运河”和“扬子江”以生命，使它们具有人的思想，把运河的“心足”和扬子江的“奋斗”写得饶有风趣，清新动人。

2〉对话描写，刻画性格特征 2 《江之歌》与《筏子》在表现人类与自然的搏斗方面，有哪些不同之处？

【课后作业】 《 》等

2.毛姆，20世纪 最伟大的作家之一。一生创作颇丰，他的《 》、《 》、 《 》等脍炙人口的作品像他的名字一样在世界各地广为流传。

3.找出下列每组词语中的错别字。

①险峻 羡妒 真嘀 逆

流 （ ）

②悲戚 惨酷 磅礴 大 禹③咆哮 （ ） 刹那

厮打 怨

忧 （ ）

4、抄写生字词：

2

5、“你不懂得生命的意义，你

的命，成也由人，毁也由人，我的命却是无人能毁的。”联系生活实际，谈谈你对这句话的认识。

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