创造思维教学设计

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学科 教学 内容 教学 目的 教学重点 教学难点 创造思维 训练点 教学 准备

英语 年级 六年级 执教教师 张振峰

Lesson 9 On the school bus

知识与技。 过程与方法：

运用形成性评价，有利于学生发展调控策略，形成自主学习能力。 情感态度与价值观：

在教学过程中培养学生的学习兴趣，并向学生渗透尊重父母的劳动，劳动最光荣的意识。

充分掌握句子He is a ___. She is a ____.

让学生感知主语是第三人称单数时，谓语动词需加s 或加 es 通过单词卡和活动操练培养学生的形象思维和发散思维能力。 录音机、词卡、多媒体课件。

教学过程

教学设计

一、激趣导入



设计意图

由于学生之前对很多食物

小学教学要突出趣味性，因此教学的开始我以游已经熟悉，因此本环节把旧知识戏导入课堂：

迁移过来，以学生原有的知识为切入点，不知不觉地将学生引入



教学交往的境地，使学生形成积

极的情感，主动思维并形成良好 的语感。





教学设计 设计意图




二、新旧衔接，感受知识的形成

由学生们最喜欢的食物引出Danny最喜欢的食物：donut、hot dog,并通过板书引出本课的重点句型“May I have one?”“Sure”!这里我用事先准备好的糖果来引导学生练习句型，把任务明确的交给学生，让他们感受到自己的能力，表现好的同学还可以得到一颗糖果。

三、生生互动，情景交际

这一环节我采用多媒体课件辅助教学，结合有节奏的儿歌，让学生小组操练。在活动之前，我会告诉学生可以选择身边任何事物进行对话练习，结合循序渐进法进行活动：我先和一名学生示范对话，然后过渡到生生互动讨论编排对话。



Chant:

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