【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《部编版小学数学二年级上册《求比一个数多几的数的解决问题》教学设计》,欢迎阅读!
部编版小学数学二年级上册《求比一个数多几的数的解决问题》教学设计
一、 教学目标:
1、知识能力目标:借助象形统计图理解文字信息,经历解决问题的过程,学会采用画图的策略分析数量之间的关系,掌握解决问题的步骤。
2、过程方法目标:通过情景教学,帮助学生更好地学习解决这类问题的方法。学会数形结合的解决方法,达到举一反三的教学效果。
3、情感态度价值观目标:培养学生合作、互助意识和学习兴趣,使学生想学、乐学、会学,能从日常生活中发现数学问题,并能用语言表达、概括数学问题与方法。 数学思想:数形结合思想、归纳思想 二、教学重点难点:
1、教学重点:用画图的方法表示、分析数量关系,能用数形结合的方法来解决日常生活中的实际问题,掌握解决问题的步骤和方法。通过视频教学,展示解决过程的方法,教师进行任务驱动,创设情境,学生分组讨论,小组展示。
2、教学难点:掌握数形结合的解决方法,能根据文字信息画出直观图。 三、学习者分析: 在一年级下册学生已经学习了“求比一个数多几”的解决问题,对于比多少的解决问题已有一定的了解。本节课就是在这个基础上学习“求比一个数多几的数”的实际应用,让学生能从日常生活中发现数学信息、数学问题,培养学生的数学应用意识。 四、教学过程: 课前复习:
师:同学们,上课前,我们先来进行1分钟口算比赛,看谁算得快?我们竖着看。
32+5 27-10 39+20 51-3 46-8 73+8 26+60 35-9 62-30 88-7 62+9 53-6 76+10 50+40 92+8 (计时器:倒计时1分钟) 调控课堂,上课。(用班级优化软件) (一) 情景引入:
师:同学们,你们没有忘记小精灵聪聪吧?她会继续与我们一起探索数学。今天,聪聪也来到了我们美丽的校园,让我们随着聪聪的脚步,一起进入今天的学习。这节课我们一起来学习“求比一个数多几的数”的解决问题。(全班读一遍)
师:现在我们先来观看一个视频,瞧瞧聪聪发现了什么数学知识?(播放第一个视频) 视频录音文稿:小朋友好,我是小精灵聪聪,今天很高兴能与你一起学习。 为了争创卫生城市,全市掀起了讲文明、讲卫生的热潮。我校也进行了校园卫生大评比。看,全校卫生评比表已经张贴出来了。但评比表中二年级所得小红旗情况被遮住了,要根据所给的信息求出二年级二班得了多少面小红旗。这个问题可难不倒我。我从文字中知道了数学信息是:一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。数学问题是:二班得了多少面小红旗? (二)讲授新知
师:打开课本P23,通过刚才的视频学习,你知道这道题的数学信息和数学问题分别是什么吗?
生:数学信息是:一班得了12面小红旗,二班比一班多得了3面。数学问题是:二班得了多少面小红旗? 师:谁知道这道题的关键词是什么?这个象形统计图中哪一列是一班的红旗数?哪一列是二班的红旗数?
生:左起第1列是一班的红旗数,左起第2列是二班的红旗数。(从左边起的第2列还是从右边起的第2列。)
师:你是怎么知道的?你是猜出来的吗?
生:我不是猜的,我是从数学信息中知道的,数学信息说到:二班比一班多得了3面。(圈出多得3面)第2列刚好比第1列多3面,(圈出多出的3面红旗)所以第2列是二班的,
第1列是一班的。
师:你看到第2列比第1列多3面红旗,真聪明。但是老师有个问题,下面的红旗被大树遮住了,下面被遮住的红旗数量会是一样多吗?(出示分界的红线) 生1:一样多。 生2:不一样多。
师:我们拨开大树一起看一看,一样多吗?(手移开大树) 生:一样多。
师:你们真是太棒了!这就是我们平时生活中常见的问题,在我们的校园里到处都有这样的评比台,它们都有相同的起点。你们能发现这样的数学信息,非常了不起!
师:刚才我们是通过文字分析题目,其实还可以用画图的方法来分析题目,这也是我们这节课要重点学习的内容。接下来我们应该怎么画图解决这个问题呢?(老师先示范画一班的红旗)请你们大声地与老师一起数,1、2、3„„12 现在我想请一位同学上来画出二班的红旗数。(其他同学一起帮他数一数,1、2、3„„) 我发现这位同学很聪明,他在画图时把二班的红旗与一班的红旗一一对应。以后我们在画图比较时也要注意一一对应。 师:你们同意这位同学的画法吗?但是我只看到这道题信息说二班比一班多3面,为什么不只画3面红旗,而画了那么多红旗呢? 生:因为题目说二班比一班多3面,没有说二班就是3面。 师:那多3面是什么意思啊? 生:多3面就是二班比一班多3面。
师:刚才这位同学是先画出 一班同样多的12面,再画出 比一班多的3面。(手势加语言)所以说多3面的意思先要有与一班同样多的12面,在这个基础上再多3面。你们听懂了吗?请生1回答。他是怎么画的?先画„„再画„„全班跟着说。原来这就是二班的红旗数(出示大括号)算式表示为:12+3=15(面) 师:这里为什么要用加法解决?
生:因为求二班的小红旗就是要把与一班同样多的和多的3面合起来。 师:这里二班的红旗数是由两部分组成,一部分是与一班同样多的12面,另一部分是比一班多的3面,求二班的小红旗就是要把这两部分合起来,所以用加法。
12+3=15这个算式,你们知道12、3、15分别表示什么含义吗?请一位同学上来选一选。你想选哪个答案就拖到哪。
师:我们再来看看聪聪是怎么解决这个问题的?(播放第二个视频) 视频录音文稿: 我是这样想的:
先把知道的一班的红旗数画出来。(停7秒)再把二班的红旗数表示出来,因为二班的红旗数是由两部分组成,一部分是与一班同样多的12面,另一部分是比一班多的3面,我先写出与一班同样多的12面,再画出多的3面。(停3秒)求二班的红旗数就是要把这两部分合起来,所以二班的红旗数比一班的红旗数多,我用加法解决。 算式表示为:12+3=15(面) 师:我们一起来观察你们的方法与聪聪的方法有什么不同?
生:我们是把所有的红旗一面一面画出来的。聪聪的方法没有画出与一班同样多12面,而是用文字来表示。 师:你们喜欢哪一种方法?为什么?
生:我喜欢聪聪的方法。因为他的方法不用画很多红旗,比较简便。 师:其实两种方法都可以,但如果一班是100面红旗呢?你会选择哪种方法? 生:我会选择聪聪的方法。 师: 数据大的时候我们就用写文字的简便方法,数据小的时候我们可以用画图的方法。 刚才我们通过画图分析题意,并且写出了算式,接下来我们一起回顾检验这道题解答是否正确?答:
小结:经过大家的努力,我们把这道题解决了,那我们现在来回顾一下刚才我们解决这个问题的步骤是什么?请同学们一起读一遍。 (三)变式训练
师:同学们觉得刚才这个问题难吗?那现在老师把这道题变一变,你们敢挑战吗?请同桌按照刚才我们总结的步骤进行讨论,你们怎么解决这个问题?(30秒)想好的举手,请一位
学生上台。你想怎么画二班的红旗呢?
先把一班的15面红旗画出来。那二班的红旗怎么表示呢?算式表示。数字2的含义。 (四)新课小结: 像这两道题都是“求比一个数多几的数”的解决问题,我们用什么方法解决。加法。(手擦进入)但我们在分析题目的时候是用画图的方法。列算式的时候是用加法解决。
我们可以用画图的方法分析数量关系,解决生活中的数学问题。
(五)我们学习了解决问题的一般步骤,也知道了可以用画图的方法分析数量关系,接下来请你们拿出学习检测单,快速完成检测单上的第1题。3分钟。(师手机拍照上传,两种方法展示,用红笔在屏幕批改,放大)
第1题难不倒你们,这回你们自己做小老师,在检测单上第2题的位置填上你喜欢的数字,再选择你喜欢的方式画图分析并解答。(请一位学生上台演示,其他人四人小组讨论) 我发现你们都有当小老师的潜质,那通过今天的学习,你有什么收获? 你们的收获真多呀!希望你们以后在数学的王国有更多的收获。最后呢,给同学们留一道课后作业,完成课本P25第三题。刚才这节课同学们表现得非常好,现在我们一起看一看哪个小组最厉害?掌声送给第1小组。今天我们的学习就到这里,下课。
本文来源:https://www.wddqxz.cn/4226915b6729647d27284b73f242336c1eb930af.html