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体。这样既符合了学生由浅入深的学习过程，也遵从了教学中循序渐进的
八年级语文教学随笔：《喂-出来》课后反思
八年级语文教学随笔：《喂-出来》课后反思
导语：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的主要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。〞这是对语文课程性质的最新认识。下面是为你预备的八年级语文教学随笔：《喂——出来》课后反思，盼望对你有关心！
今日，我很荣幸能够参与本次恩施州课内比教学活动。
《喂——出来》选自于八年级下册的第三单元，本单元的学习主题是“人与自然〞，学习本单元就是要在理解课文内容、熟识科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。
回忆今日的整节课程，我将简洁地从以下几点进行反思。 反思一，突出重点，让目标更明确
本次教学设计我主要接受了板块教学法，也就是将整个教学过程分为“〔初读〕理精致情节——〔再读〕品精妙标题——〔精读〕赏精彩片段——〔悟读〕明精深内涵〞四大板块，每个板块之间都互相联系、连为一
原则。
依据单元教学目标，我所确立的教学目标包括理解文章深刻的内涵；学会运用不同的方法猎取文章信息；树立学生的环保意识。特殊是在文章主题的选择上，本文除了本次教学中已经解决的“人与自然和谐进展〞的主题外，还有人性的冗杂、多元化等主题值得我们探究。但是，要求学生在短时间对“人性〞等主题进行挖掘，不太符合学生的认知情感以及认识规律。因此，我重点选择了“人与自然〞与学生共同探讨，并通过这次课，切实有效地关心学生理解了的写作意图，并使学生从情感和认知的角度树立环保意识。
反思二，突破难点，让领悟更深刻
依据新课标关于初中语文阅读教学的要求来看，学生应当养成良好的阅读习惯、快速的阅读方法〔课标中要求学生的阅读速度是500字每分钟〕，同时能够有效地从阅读中提取重要的讯息。因此本次课中，我重点培育学生的阅读能力，从读的方式上有默读、速读、跳读、自读等，从读的过程上看有初读、再读、精读、悟读，实际教学中，学生对这些阅读方法的把
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握状况是比较好。
本次课我还将一般的小说教学中简单忽视掉的标题，拿出来跟学生进行探讨。总体而言，学生还是精确地把握了文章标题和文章内容之间的关系，那就是文章标题要切合文章内容，关心读者理清阅读思路。 再者，对于篇幅较长的小说，我没有单纯的从小说的角度去分析文章
一气呵成。在学生赏析精彩片段的环节中，我运用点拨法，让学生查找关键字词来关心他们完成既定学习目标。
依据课标要求，学生除了养成良好的自学习惯外，还要学会与人沟通，因此在本次中，我设计了几个小环节让学生尝试在商量和辩论中猎取学问。从学生商量和辩论的结果来看，学生的每一次商量沟通基本上都能够解决
的人物，而是将学生放置于具体的文本环境中去感受。例如在“〔精读〕相关问题 赏精彩片段〞中，我让学生扮演村民，从文本的角度去思索文章当中所隐藏的讯息，并由此锻炼学生在实践教学中的口语训练。对语法教学我也没有忽视，我让学生自己找出文中的两个比方句，并让他们分析喻体和本体的关系，以及句子所要表达的情感。特殊是在“透亮的玻璃〞分析上，学生通过玻璃易碎的特点，发觉这一切奇妙的景象都只是临时的，是秀丽的幻觉，学生的领悟能力得到了大大地提升。 反思三，巧用方法，让课堂更有效
纵观课堂气氛，整体效果较理想。学生学习的主动性和主动性得到了极大调动。从一开始的默读，学生就很快进入角色；特殊是在“村民内心独白〞环节，学生能够深入角色进行挖掘。还有在最终的结尾想象中，学生踊跃地依据文本内容的提示展开想象和联想。学生的主体地位得到了很好的呈现。
我的板书设计主要呈现了文章标题与内容的'切合，故事情节的梳理，文章内涵的揭示，写作手法的归纳，这样便于学生加深印象，也使得本课
本次课，我主要接受了示范法和点拨法，并将其贯穿整个课堂教学中。教学的重点难点得到了集中展示。 特殊是在理精致情节这个环节上，我一开始就给学生进行示范，围绕线索， 反思四，注重详情，让教学更艺术 用简洁的词语梳理情节，学生通过我的示范，很快地将整个故事情节梳理
语文教学的最大魅力应当突出语文味，而在本课中，我觉得我的提问
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/42057ad42fc58bd63186bceb19e8b8f67c1cef2f.html
2023-05-10
