浅谈小学语文阅读与写作相结合的教学方法

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浅谈小学语文阅读与写作相结合的教学

方法

摘要：阅读是人从小到老的生活中最不可缺少的，人们要从阅读中获取知识，也要从阅读中培养内心价值。写作，是阅读过后的思想体现，我国当前小学生的写作困难多数情况源于阅读少，或者是没从阅读中获取想法。阅读与写作都是小学语文的重要教学内容，小学语文教师不可偏重教学，应当阅读与写作相结合，同步提升相关能力，让小学生们能在书香中沐浴，在文字间畅想。

关键字：小学语文 读写结合 教学方法

汉语是我国人民的母语，大多数人都可以用汉语顺畅交流，但是为什么还需要在上学期间学习语文呢？语文的存在主要是为了培养学生们的阅读能力与写作能力。当前小学生们对于阅读和作文都是一副苦大仇深的面容，课内阅读太过无趣，课外阅读没有玩电子游戏有趣，写作文不会，立意太高又不懂。小学语文教师不能在专注于“灌输式”教学的课堂上，还应该多开发新的教学方法，以激发小学生阅读与写作兴趣为主，教会学生阅读与写作的方法为辅，让小学生们能够真正学会阅读、喜爱阅读，然后从阅读中吸收读物中的精神能量，实现以自己的内心想法写作。

一、当前小学语文阅读与写作结合教学的问题 1.1阅读与写作没有进行有效结合

我国当前小学语文的教学还是非常成熟的，只是大多数小学语文教师在教学中都是将阅读与写作分开教学。阅读与写作本质上是你中有我，我中有你的关系，如果分开教学，那么小学生们的各项综合能力很难有显著提高，也不能均衡发展。

1.2写作教学训练少


大部分小学语文教学中还是有写作教学的，但是教师们对于学生的写作教学训练还是较少，过于偏重阅读教学。虽然小学语文的教学计划中阅读教学是重点，但是阅读与写作是相互依存的关系，阅读教学与写作教学的脱节只会让小学生们越来越难以感受课文等阅读材料的中心思想。

二、小学语文阅读与写作相结合的教学方法 2.1激发小学生的阅读意识

写作是依赖于阅读的，任何人都不可能在没有阅读的情况下写出一篇令人惊叹的文章。因此，想要在教学中做好读写结合的教学，首先应该激发小学生的阅读意识，让小学生自主阅读。教师要根据小学生们的年龄段，有意识的推荐适合他们认知需求的书籍或者是短篇小故事等。在教学时间较为宽松的时候，教学可以直接在多媒体上展示学生们喜欢的阅读材料。另外，教师也要及时与学生的家长沟通，多给学生们买课外书籍。有些学生家长并不支持让学生们看课外书籍，教师应告诉家长们阅读课外书籍的好处，并且能够陪着学生们一起阅读。

2.2联系课文，读中促写

大多数小学语文教师在教学过程中都只是按照教案给学生们逐字逐句分析课文，然后升华思想感情。但是这种教学方式虽然能让学生明白课文具体讲了什么内容，学会课文中的生字词，但是于学生的阅读能力与写作能力的提升而言作用并不大。最好的方式是教学可以在教学中将课外阅读材料与写作联系在一起，以课文让学生有阅读的欲望，以课文让学生有写作的想法。例如在部编版《大禹治水》一课的教学中，就可以联系其他阅读材料，也可以让学生写作。《大禹治水》这篇课文是写了一个我国远古的故事，教师可以多给学生讲讲我国流传了千百年的传说、神话故事等，《夸父逐日》《精卫填海》等也同《大禹治水》一样选自《山海经》，教师可以利用这些神话故事激起小学生们阅读《山海经》的兴趣。在讲完课文后，教师应当让小学生们以续写的方式展开想象力，写出他们心中古时候大禹治水后的场景，也可以写一写大禹治水时发生了其他什么故事。这种方式既激发了小学生们的阅读兴趣，也让小学生们的想象力得到利用，需要注意的是，教师要给予小学生们充分的想象空间。


2.3课外阅读，边读边写

课内的课文只是世界千百年延续的一点点精华，课外阅读材料才是更广阔的天地，教师不能让小学生们拘泥于课文，还应当带领小学生们阅读课外书籍、文章，从课外的阅读材料中积累好词好句，寻找文字的思想。教师可以先带领小学生们培养批注式阅读的阅读习惯，在阅读时，能够边读边用符号标注出阅读材料中的好词好句，并且反复阅读。在阅读过后，教师应当让小学生们写出感想，将自己的想法和对阅读内容的质疑写到笔记本上或者是文本的附近。这种批注式阅读的阅读习惯能够帮助小学生在写作时积累大量的素材，从而言之有物。

2.4寻找立意，读中学写

大多数小学生在面对写作时头疼都是因为小学作文的要求往往立意太高，很多小学生他们的生活经验还太少，过高的立意很难让他们写出真挚的感情。教师在教学课文时可以带领小学生们寻找课文中的多个立意，然后在根据这些立意，让小学生们仿照课文写作。例如在《为中华之崛起而读书》一课的教学中，这一篇课文可以寻找出“中国梦”“远大志向”“革命先烈的故事”等多个立意，教师可以让学生们选择自己擅长的立意，在根据课文的写作手法仿写即可。

结语：读写结合的教学最重要的是教师要激发小学生们的阅读与写作兴趣，叫阅读与写作渗透在教学的方方面面，不要错失以课文联系阅读课外材料与写作方向的机会，以读促写、读中学写，边读边写，最终实现读写教学的有效结合。

参考文献：

[1]商艳.关于如何在小学语文教学中应用读写结合法的思考[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):109-110.

[2]蔡歆岑.浅述小学语文中读写结合的教学策略[J].文理导航(下旬),2021(03):48.

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