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防灾减灾学课程教学案例资源库探索
《防灾减灾学》教学案例资源库的建立立足于工程训练专业认证开展，建立标准参考培育方案设计[7]，案例资源库建立流程包括：前期工作预备、确定目标选题、搜集目标案例、案例剪裁完善和收纳整理入库。 1.1前期预备工作
针对《防灾减灾学》课程特点，在课程讲授过程中依据案例教学法进展初步尝试。在讲授“地震灾难与防震减灾工程”内容过程中，以5.12汶川地震实际案例作为重要讲解局部。在案例分析过程中，学生可以结合课本中的理论内容提出具有实际意义的减震对策和震后应急活动措施，有助于学生提高分析和解决工程实际问题的力量。 1.2确定目标选题
《防灾减灾学》教学案例资源库的子案例资源库选题，依据教材脉络的核心局部进展划分，并掩盖课程的全部重难点。教学案例的使用应作为课堂教学环节的良好帮助，充分调动学生在课堂上乐观思索，引导学生将书本学问应用于工程实践，营造互动轻松、内容全面、层次清楚的教学气氛。子案例资源库与课程核心学问的对应关系见表1。 1.3搜集目标案例
本课程案例资源库建立过程中，不仅要立足实际，把握工程训练专业
认证培育要求，还要综合考虑安全工程专业理论根底、实践应用和教学实际过程中存在的问题，搜集目标案例应遵循如下原则：（1）科学标准原则。案例实际内容详略得当，针对科学理论的论述严谨精确，整体构造层次清楚，可讲性强；（2）时效掩盖原则。教学案例资源的选取应与课程教学内容严密联系，在全面掩盖课程重难点的根底上，考虑防灾减灾工程的时代进展需求，使案例具有参考借鉴价值；（3）启发互动原则。教学案例资源应能够反映实际工程问题，启发学生对问题的思索、分析和解决，在课堂互动过程中，应具备能够引发学生兴趣的情景和角色要素；（4）实践融合原则。教学案例资源应能与实践应用深度融合，回归工程实践本质，促进人与社会关系的良好进展。 1.4案例剪裁完善
将搜集到的案例进展统一剪裁、调整、修正与提炼，删减与课程内容相关性弱的局部，调整案例的解释说明挨次，修正不标准、不清楚的论述，提炼案例核心与主要内容，使之成为便于学生课堂上实际应用的标准案例。 1.5收纳整理入库
依据教学案例的灾难类别、原理方法、分析流程等内容将案例标号分类治理，收集整理纳入案例资源库，成为能够资源共享、持续使用的教学案例资源。 2教学实践
2.1案例教学过程设计
《防灾减灾学》教学案例资源的实际应用，安排在每局部课程的理论教学环节之后。在某一类型灾难的根本概念、危害情形、形成机理、防治措施、应急活动等根本点讲解清晰后，将学生分成若干小组，在课堂上依据理论学问内容进展实际案例争论分析，以小组为单位提交结论，最终由任课教师进展点评总结。 2.2与传统教学效果比照
与传统教学方式进展比照可发觉，运用教学案例资源进展教学可以稳固学生对学问点的理解，将学生单纯作为听众的被动式学习转变为主动参加式学习，激发学生的学习兴趣。小组争论并提交最终结论的方式，还可以增加学生的团队分散力和集体荣誉感。 3结语
本文在新工科建立理念和工程训练专业认证大背景下，结合安全工程专业学生培育实际需求，对《防灾减灾学》课程进展教学案例资源库建立。通过在课程内容中补充实际工程案例，不仅实现了理论与实践的结合，同时还培育了学生独立分析问题和解决问题的力量。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/41e8a2c6cd2f0066f5335a8102d276a201296059.html
2022-07-11
