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不断创新教育，应对价值观多元化
内容摘要：价值观的多元化，迫使大学价值观教育必须应对挑战，抓住机遇，与时俱进。我们只有树立新理念，拓展新领域，探索新方法，解决新问题，才能适应新形势下价值观教育发展之需要。
关键词：价值取向；多元化；价值观教育
价值观的多元化，对社会各个领域产生了巨大而深远的影响。如何增强大学生思想政治教育的针对性和有效性，树立正确的价值观，是价值观教育面临的一大难题。
首先，更新教育观念。重视并逐步提高大学生的价值观，是树立以人为本思想、更新教育价值观、实现思想政治教育人文关怀，科学把握大学思想政治教育价值的基本要求。整个大学思想政治教育过程，实际上就是一个使大学生的价值观不断升值的过程，离开了对大学生价值观的提升，大学思想政治教育的其他价值就失去了着力点。马克思主义认为，人是一切社会关系的总和，他的地位、价值受制于他所处的历史时代和他所从事的社会实践活动。人只有参与实践活动，在活动中表现出他的才能和智慧，其价值才会得到承认。一个人的价值，正是在服务于他人、奉献于社会的追求和创造中得以实现。如果人只讲索求、不讲贡献，只要享受，不去创造，这样的人生就没有什么价值。由此可见，当代大学生要实现价值观的跃升，必须具有强烈的使命感、坚定的理想信念和高昂的精神状态。价值观教育正是通过赋予大学生良好的思想境界、道德修养、心理素质和创造能力，即通过提高大学生自身的素质而体现出自身的价值。通过分析马克思主义关于人的价值观念，我们应清醒地认识到，在大学思想政治教育中，要更多地关心、理解、尊重和信任，培养大学生的健全人格和创造精神；通过提高大学生的价值观，促进大学生的全面发展，通过大学生的全面发展去促进大学的全面建设。这就是大学价值观教育的基本价值。
其次，增强教育内容的时代感。一是遵循“坚持科学理论指导”的原则，用党的创新理论武装大学生的头脑、指导工作实践。价值观教育是做人的工作，在人的问题上，根本的问题是世界观、方法论问题。党的创新理论是马克思主义的继承和发展，是科学的世界观方法论。只有引导大学生掌握好这些理论，使其成为大学生正确认识客观世界、改造主观世界和促进自身健康成长的强大思想武器，才能帮助他们在纷繁复杂的环境中，正确分辨是非曲直。尤其在新世纪新阶段，科学发展观的教育和践行显得尤为重要。因此，我们需要着重研究科学发展观进课堂、进大学生头脑的规律和指导大学生实践运用的方法，在教育的实效性上下功夫，让大学生真切地感受到理论的现实意义和实践价值。
二是加强宣传形势政策的内容，使大学生及时了解我们党和国家面临的新形势和新任务，
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了解党和国家现行的路线、方针、政策，了解社会主义改革和建设所取得的新成就，了解当前国际经济政治形势发展变化的实际，了解经济建设的形势和发展目标，从而使价值观教育更加富有时代气息，更加贴近大学生生活，更能激起其兴趣、易于被接受。
三是强化科学文化知识以及科学精神、人文精神和创新精神的培育。这些知识的强化和三种精神的培育反映了当前的时代要求，适应了大学生全面发展的需求，应该是我们价值观教育内容的重要因素。加强党史、改革成就和市场经济常识学习，使理想信念教育由虚变实；加强世情、国情学习，使价值观教育由远变近；加强大学生心理辅导，使价值观教育由表及里；加强优秀传统文化熏陶和现代和谐文化作品推介，使社会主义荣辱观教育由浅人深。同时把三种精神要素统一纳入到教育的内容体系中来，科学精神教育要着重培养大学生解放思想、实事求是、坚持真理、反对谬误的精神，形成脚踏实地钻研本专业的良好作风；人文精神教育要着重培养大学生之间的关注、关心、尊重和理解，以及大学生对生活的热爱、同学间的团结互助，形成和谐的良好人文环境；创新精神教育要着重培养大学生开拓进取、与时俱进的品格，以及大学生的创新思维和创新能力，提高他们的学习热情和实效。
再次，探索新方法。价值观教育有方法、无定法。大学生性格各异，具体情况千差万别，价值观教育当然也要千差万别、千变万化。一是探索“开放”式方法。所谓“开放”式工作方法，则是着眼大学生全面发展和可持续性提升，设计教育内容，拓展领域，丰富功能，通过大学生素养的提升和自身潜能的开发促进其整体能力的提升。“开放”式教育的基本涵义就是：价值观教育要以现实的社会和现实的大学生为基础，确认现实的客观条件和思想认识水平，并以此为出发点，确定思想政治教育的切入点，通过提升大学生的素养和思想认识水平，增强教育的针对性和时效性。
二是探索“民主”式方法。美国学者认为，“倘若一种教育，在受教育者尚未具有理性的、自主的选择能力之前，先入为主地向他们灌输某些信条，那么，培养出来的人不论怎样虔诚地信奉，那也不是执著，而是蒙昧和愚顽。这不仅是教育的悲剧，也是我们人生的悲剧。”
①长期以来，我国大学的思想政治教育是以“压”和“推”为动力的“灌输”式教育，在客
观上扼杀了大学生的主体性和创造性。因此，价值观教育要转向多维度的、激发大学生的自主创造力的民主式教育。新的历史时期广大大学生更希望以平等的身份同别人讨论问题、交换意见，并希望自己思想中的合理因素能得到别人的重视、认可和尊重。这一新的社会关系院校教学过程中突出体现为教育主体客体化、客体主体化。因此，价值观教育就应着眼于扩大大学生的独立性和自主性，激励大学生向内挖掘创造力，向外战胜一切困难险阻，从而使大学生的创造能量最大限度地释放出来。
①桂祥：《道德教育底蕴的寻绎》，《教育研究》1999年第12期。
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三是探索“创新”式方法。创造性是人的本质属性的最高表现，创造能力是人所具有的最宝贵的潜能。人的发展，最根本的标志就是人的创造能力的开发。当今时代，创新是一个民族、一个国家、一所大学发展进步的灵魂。提升广大大学生的创新素质，开发其创造潜能，培养其创新能力是教学的最强音。因此，面向新世纪的创新发展，必须把培养创造性人才作为重要目标和核心内容，建立“创新”式教学。要为大学生创造力开发和个性发展营造宽松的环境，努力增强他们的创新意识，大力培养他们的创新精神，使之具有开放的视野、改革的观念和创新的追求。允许他们对已有知识和传统条条框框进行独立思考、理性批判，敢于突破陈规，探索真理。只有建立“创新”式教学，才能为培养和开发大学生的创造力提供良好的机会与条件，才能从根本上提高整个民族的创新力，才能增强大学生适应变化、承受挫折、坚忍不拔的心理素质。
申言之,大学是培养优秀人才, 是培养全面发展的人才，对大学生进行价值观教育的主战场。为了培养出更多符合社会需求的合格人才, 各大学应以教学质量为主线, 以培养创新型、综合性的高素质人才为主要任务, 正视目前价值观教育存在的问题, 改变工作思路，树立价值观教育新理念，制定教学新方案, 促进教育健康、稳定地向前发展。
参考文献:
[1] 徐晓丽：《当前大学生价值观教育新理念探析—从改革开放以来大学生价值观变迁谈起》，《理论界》2008年11期
[2]学校思想教育工作规程(中华人民共和国教育部令第13号) [4] 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 [5] 国务院关于基础教育改革与发展的决定 [6] 全国学校思想教育发展规划(2001 - 2010年)
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/41d7a2edf8c75fbfc77db2ca.html
2022-03-19
