丝绸之路的开辟

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《丝绸之路的开辟》，欢迎阅读！

丝绸之路的开辟

各位评委老师：

今天我说课的内容是选自岳麓版历史教材七年级上册第16课《丝绸之路的开辟》。下面我将从教材地位和作用、教学目标定位、根据学情说教法和学法、教学流程设计和以史鉴今等几个方面来阐述我的教学设想。

一、说教材地位和作用

《丝绸之路的开辟》是岳麓版七年级上册第三单元《统一国家的建立》的第四课，它是本单元的重要内容。因为丝绸之路是新航路开辟前东西方的交通要道，它的开辟既带动了我国西部边疆的开发，又促进了东西方经济文化的交流，在中国和世界历史上地位十分重要

二、说教学目标定位，

本节课的知识、能力、德育目标已在教学流程有所体现，在这里不再详述，但根据新课程标准和教学内容确定本节课的教学重点是张骞通西域，难点是丝绸之路的开辟

三、根据学情说教法和学法

由于初一学生的年龄特点和知识积累程度的限制,对理性的知识较难领会,所以在教法选择上：本课以问题式、情境式、探究式教学方法为主。以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以多媒体为辅助手段；以探究为实现方式；进而达到师生互动，生生互动，使每一个学习者都经历一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。

学法是：设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想像、描述、交流中理解和评价历史。同时，利用多媒体课件丰富历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。在此基础上引导学生自主学习、探究学习、合作学习。教师充分发挥学生的主观能动性并营造宽松、和谐的课堂学习氛围，以平等的地位与学生进行交流、对话，教师扮演学生领路人的角色。

四、说教学流程设计： （一）“唱”——丝绸之路：

俗话说：好的开始，是成功的一半。在课程导入上，我采用了乐曲导入，播放乐曲《丝绸之路》,同时展现雄奇的大漠风光的图片,让学生展开丰富的想象,创设一种积极的教学情境,引起学生对丝绸之路的学习兴趣,激发他们主动参与课堂的热情。 （二）“学”——丝绸之路：

我首先采用问题导学法，用多媒体打出以下若干问题： 1、西域的地理范围是？汉初西域的基本情况？

2、张骞两次出使西域的时间是？分别是什么目的？会遇到哪些困难？ 3、西域都护是什么时候设置的？它的设置有什么历史意义？ 4、你能说出“丝绸之路”的大致路线吗？

5、中国有哪些商品及技术传入欧洲？西域和欧洲有哪些商品传入中国？

引导学生带着这些问题读书并分组展开讨论，进行合作探究。在学生探究的



1


基础上，师生共同交流。

问题一：我用多媒体出示《张骞通西域图》让学生上台指出西域的地理位置，即今天的新疆地区，了解西域被匈奴控制与汉朝隔绝的情况,旨在培养学生认读历史地图的能力。

问题二：张骞通西域是这节课的重点，为了突破重点我设计三个环节

1、让学生结合《张骞拜别汉武帝出使的壁画》《张骞出使西域路线图》说出张骞第一次出使西域的目的、时间、结果。

2、引导学生说出张骞第二次出使西域的时间，目的和结果，并认识张骞通西域的重大意义。同时让学生与第一次出使西域相比较，用比较的方法探究历史知识。

3、根据课文中的描述鼓励学生讲述张骞出使西域、班超出使西域的经过，是为了培养学生的思维能力和语言表达能力，随后，播放视频资料，进而反问汉武帝要派人联络大月氏进攻匈奴，你能想象一下这一路会有多少艰难险阻吗？对学生进行思想教育，学习张骞立志为国建功立业，牢记使命,勇于开拓进取， 战胜困难， 百折不挠的精神。得出：有胆+有识+有行+有恒=成功者

问题三：通过《西汉疆域图》让学生掌握西域都护设置的时间、意义，认识新疆自西汉以来就是中国不可分割的领土。 （三）“走”——丝绸之路：

问题四、五：丝绸之路的开辟是本节课的难点，在教学中我采用了活动探究的方法，丝绸之路的路线复杂，为了帮助学生了解，我设计了二个活动。

1、识丝路：让学生仔细观察《丝绸之路路线图》，说出大致路线，形成对丝绸之路路线的初步认识。

2、忆丝路：这一活动中我采用竞赛的方式，将丝绸之路的路线打乱，比比谁能在最短时间内将路线还原，通过这个活动学生形成对丝绸之路路线的准确记忆。

（四）“用”——丝绸之路：

接下来了解丝绸之路开辟的意义。书中主要是通过丝路上交换的物品来让学生感受意义，而物品繁杂，为了突破难点，我设计了“辩别货物”的游戏，一方面，准备好一些实物如：毛织品、一块铁、玻璃、凿井、杂技、佛的一些模型和葡萄、黄瓜、胡萝卜、大蒜，让学生分组合作，从所展示的货物中分辨出哪些是东方人经营的，哪些是西方人经营的。另一方面，也可以用大屏幕打出，让学生分辨。使学生在盎然的兴趣中掌握丝绸之路上东西方交流的物品，进一步感受丝绸之路开辟的意义。随后我通过播放一段视频做总结，一边回顾所学知识，一边板书，帮助学生内化课堂所学，形成完整的知识结构。同时，为了巩固新知识，我设计了课堂练习，帮助学生加强记忆。 五、以史鉴今：

1、学习的目的是“以史鉴今，学以致用”，就是用历史事实来分析当代社会的一些问题，可以结合去年新疆发生打砸抢烧事件，让学生了解历史与现实的联系，认识新疆自古以来就是中国的神圣领土，任何人不能将它从中国分裂出去，我们每个人都有责任维护祖国的统一，与分裂分子进行斗争。

2、丝绸之路是东西方交流的一条重要的商路，文化内涵丰富，在教学中由于



2

本文来源：https://www.wddqxz.cn/41cdd62cccbff121dd368376.html