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江苏省泗洪中学2015届高三语文导学案 主备人：费莉艳 审核人：魏锴
《我的一位国文老师》导学案
学习目标：
1、把握文章内容，感知人物形象，体会作者在文章中流露出来的情感。（重点） 2、学习本文欲扬先抑、善抓特征的人物描写方法和幽默风趣的语言风格。（重点） 课时安排：1课时
【课前预习案】
一、走近作者
梁实秋（1903－1987），著名散文家、学者、文学批评家、翻译家，祖籍浙江杭州，出生于北京。1915年入清华学校学习。1923年赴美，入哈佛大学文学院主修欧美文学。1926年回国后，任教于东南大学、暨南大学、北京师范大学等校。1928年与叶公超、徐志摩等人成立新月社。
1949年6月，抵达台湾，长期执教于台湾师范大学。代表作有《雅舍小品》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
梁实秋被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品, 广泛涉及人生世态，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆记故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗„文笔机智闪烁，谐趣横生，严肃中见幽默，幽默中见文采。晚年怀念故人、思恋故土的散文更写得深沉浓郁，感人至深。
二、字音识记（给划横线的字注音）
轮廓（kuî） 惟妙惟肖(xiào ) 玉箸（zhù） 油渍（zì） 绷脸（běng） 按捺（nà） 选辑（jí） 琅琅（láng） 胡诌(zhōu) 冗长（rǒng） 手腕(wàn) 扑拙(zhuō) 三、整体感知
1、一个年近七十的老人竟然还记得自己十八九岁时候的老师，可见这位老师给他留下的印象之深。阅读完这篇课文后，你对这位国文老师印象如何？请用简洁的语言概括这位国文老师的形象。 参考示例：他是一位脾气暴躁、相貌古怪、习惯有趣但却敬业、爱生的国文老师。
他是一位貌丑性凶但敬业爱生的国文老师。
2、作者对国文老师的感情前后有何变化？
参考示例：可笑——有兴趣——佩服——感恩——怀念 四、知识积累
①《官场现形记》：晚清四大谴责小说之一。专门揭露官场黑暗。它不但写出了大批形形色色道德败坏的贪官污吏，而且写出了清末卖官鬻爵、招权纳贿的官场运动机制。作者为晚清小说家李宝嘉。
②榜眼：中国古代的科举制度产生于隋，完备于唐。到了明清，科考分为科试、乡试、会试、殿试四级。第四级，由天子主持。及第者称进士。其中第一名称“状元”，第二名“榜眼”，第三名“探花”。
【合作探究案】
一、预习展示 二、合作探究 1、文章开头说：“他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他”，通读全文，请你分条列出徐老师给我印象最深的地方，我受到哪些益处，本段在文中有什么作用？ （1）印象最深的地方：
①脾气暴躁——绰号是“徐老虎”、凶、老是开口就骂人
②相貌古怪——脑袋有棱有角 头尖、秃、亮 脸形方方的、扁扁的 鼻尖红
③习惯有趣——戴一副墨镜、两肩高耸、鼻涕吸溜、长袍油渍斑斓、仰头迈八字步、狞笑、爱骂人 ④敬业——对不认真听讲的学生不满、自己选编教材、讲课亲切投入 ⑤爱生——敢于批评学生、耐心指导学生 （2）受到益处：
第八段，徐先生选辑教材的方法独到。“有古文，有白话，新旧兼收，难得的开通。使我对国文的兴趣提高了不少。”(这既显示了对传统的继承，也不乏时代气息。把课外知识运用到教学中，培养了学生的读书兴趣。)
江苏省泗洪中学2015届高三语文导学案 主备人：费莉艳 审核人：魏锴
第九段，徐先生善于诵读。“朗读可很有意思，„„他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经理会到原文的意思的一半了。” (诵读是积累基础知识的有效途径，是形成语感的主要途径；诵读能加深学生读课文语言的理解，能有效地陶冶学生的审美情趣，能培养学生的写作能力。作为语文老师要善于诵读，要读得准确而富有感染力，这样学生就能从老师的范读中得到许多感悟。)
第十段，徐先生给我批改作文。改作文都是“用大墨杠子大勾大抹”，徐先生追求的是简洁、硬朗的文风，“把虚泡囊肿的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。作者说“如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点‘割爱’的道理。就不能不归功于我这位先生的教诲”。
第十一段，徐先生教我许多作文技巧。小到用字、开篇、说理，大到文章起承转合的技巧，徐先生都一一传授，使“我”“至今受用”。(这些对于现在的学生写作来说，依然具有指导性。) （3）第一段的作用：
①点题②总起全文③交代了写作缘由④奠定了全文的感情基调，充满了深深的怀念和敬仰之情。 2、这样一位令人难忘的国文老师，作者是运用什么手法刻画的呢？
方法①：欲扬先抑，似贬实褒。从文章的开头，我们不难看出作者是要赞扬自己的国文老师，可从文章的第二小节开始，作者不惜笔墨，连用四个小节，写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯„„但这些看似贬损的描写并无恶意，作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱，同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托，外在的丑正衬托了内在的美。（此处可适当联系一下雨果《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多，他就是一个外表丑陋而内心极其善良的人）先贬一下，先抑一下，后面的褒扬就更引人注目了。
方法②：善抓特征，描画细腻。作者不愧为散文大家，在他的笔下，人物栩栩如生。究其因，是作者善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓，那秃秃亮亮的尖头，那方方扁扁的脸形，那总是耸得高高的肩头，那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子，那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。也许作者本身就是漫画高手，寥寥几笔，人物就形神兼备了。
方法③：语言幽默，谐趣横生。诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格，本文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些，但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子，一会儿说他“鼻尖有一些红，像酒糟的”，一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕，不时地吸溜着，说一两句话就要用力的吸溜一声，有板有眼有节奏”，一会儿又说他“也有时忘了吸溜，走了板眼，上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸，他用手背一抹”，真是竭尽调侃之能事，文中这样风趣幽默的描写比比皆是，但毫无做作之感，真正达到了炉火纯青、出神入化的境界。
方法④：对比的运用。他的敬业与其他先生的奉行故事、敷敷衍衍对比。 三、拓展延伸
1、本单元所选的文章都是以写人为主的散文，单元的标题就是“活生生的这一个”。写人就要把人写活了，写人就要写出人的个性。通过本文的学习，你能总结一下，怎样写才能写出一个活生生的人来呢？ 参考答案：①善抓富有个性化的特征；②善抓富有个性化的细节；③善抓富有个性化的语言。
2、在你的学习生涯中，你碰到过富有个性的老师吗？请你用简要的语言向我们描述一下。（或用100字左右刻画同学外貌或是写有关同学的一个细节，写好后读给同学听一听，看看同学能不能猜出来）
【课后巩固案】
在现代散文的阅读中，有些词语有着特殊的含义，必须把它放到它所在的语言环境中才能真正理解它的意义。请说出下面几个句子中加点词在文中的含义。 1．他们授课不过是奉行故事，乐得敷敷衍衍。（C） ．．A．旧事，以往的事情 B．旧业，原来的职业 C．先例、成法 D．典故 2．他在讲台上来回地踱着，吸溜一下鼻涕，骂我一句，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多。（ D ） ．．A．警告他人的语句 B．警示他人的语句 C．简练而含义深刻动人的语句D．好玩而印象深刻的语句 3. 说理说至难解难分处，来一个譬喻，则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了，何等经济，何等手腕! ( D ) ．．A．经济学上指社会物质生产和再生产的活动 B．国民经济的总称
C．用较少的人力、物力、时间获得较大的成果 D．用较少的笔墨表达较丰富的内容
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2023-01-31
