巧借本土资源开展幼儿美育活动探研

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巧借本土资源开展幼儿美育活动探研

作者：余飞清

来源：《成才之路》2019年第20期

摘 要：幼儿美育活动，既是审美教育，又是道德品质教育。本土资源融入幼儿美育活动，能辅助活动的有效开展，提高美育活动成效。教师应结合当地实际情况，合理选择本土资源，将其融入到美育活动中，以促进幼儿全面发展。

关键词：幼儿教育;本土资源;美育活动;审美教育;道德品质;全面发展

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）20-0069-01

笔者所在的幼儿园位于清流县，清流县地处闽西北，水美、山奇、地灵、人杰，是“全国生态旅游县”，客家文化氛围十分浓厚，自然资源和人文资源丰富;传统民间艺术丰富多彩，如五金魁、闽剧、三角戏、十番锣鼓、长校剪纸等;特色产业品种繁多，如花卉、苗木、淡水魚、天芳悦潭等;自然风光魅力无限，如北斗山、大丰山、九龙洞等;饮食文化独特多样，如地瓜包、兜汤、滚蒸等。如此丰富、多样的本土资源，若得到合理开发、利用，能实现美育课程的良好构建，使幼儿受到美的熏陶，有利于幼儿的健康成长。本文从自然资源和人文资源两方面，探讨本土资源在幼儿美育活动中的合理利用。

幼儿园教育是个人发展的基础教育阶段，会对幼儿一生的发展产生直接影响。在幼儿园教学中开展美育活动，既是促进幼儿全面发展的重要教学策略，也是提高幼儿园教学水平的重要途径。清流县自然资源丰富，能够为幼儿提供的审美对象丰富多彩。因此，教师可在确保安全的前提下，带领幼儿欣赏美丽的自然风光。法国著名雕塑家罗丹曾说过，我们身边并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。大自然中的美是生动的、直观的、形象的，这与幼儿思维相符合，易于幼儿接受、感知。大自然生机盎然的草木、五彩缤纷的花朵、清澈见底的小溪、绿意满满的大山所包含的色、味、声、形，都是美育活动开展的活教材。教师在带领幼儿接触大自然的时候，应让他们带着一定的问题进行观察，并给予适当的启发、引导，还要鼓励幼儿展示自己的发现，表达自己的意见。在接触大自然的活动中，师生和谐互动，能提高幼儿观察事物、捕捉美的能力。例如，教师带领幼儿去九龙公园，可对幼儿说：“孩子们，你们觉得公园里的桂花美吗？”幼儿们积极回应，都说美。教师可继续提问：“那你们能说说桂花为什么美吗？”幼儿经过思考，相继回答颜色鲜艳、有绿叶的陪衬、香气迷人，等等。对于幼儿们的回答，教师给予认可：“小朋友们说得真好，桂花的花瓣虽小，但所散发出的香气悠长、迷人，使人心驰神往，那一朵朵花瓣在绿叶的衬托下，更显得俏丽非常。”教师有计划地带领幼儿接触大自然，让他们听一听大自然中的声音，看一看大自然中的景象，闻一闻草木的芬芳，能够使幼儿对大自然有更深刻的感知，进而萌发审美兴趣，提升审美能力。 1.利用饮食文化，激发幼儿热爱家乡的情感


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借助本土资源提高美育活动成效，并非额外增加教师的工作量，而是把具体的活动融入到领域活动、区角活动、主题活动、创造性游戏等幼儿的一日生活中。因此，教师应以当前的学习活动为线索，以人文与审美素养培养为核心，开展美育活动。例如，“滚蒸”这一清流县家喻户晓的本土小吃，就可与小班幼儿的泥工活动相结合。在制作“滚蒸”活动开始前，教师可先教会幼儿揉搓橡皮泥的技巧。在制作活动开始的时候，教师将充足的手工材料投放到区角内，供幼儿自由选择并尝试制作“滚蒸”。学习揉搓技巧后，幼儿基本都能完成任务。最后，教师可将幼儿制作的“滚蒸”投放到角色区域的美食店中，作为后续的游戏材料。此次活动的开展，以艺术领域为核心，向幼儿一日活动的多个方面进行渗透，既使幼儿学到了泥工技能，又促进了幼儿综合能力的提升，让幼儿对家乡美食“滚蒸”的认识更为深刻，培养了幼儿热爱家乡的情感。

2.利用民间艺术，丰富幼儿的审美体验

“五经魁”得名于清流县李家乡，起源于明朝正德年间，是一种较为罕见的民间表演艺术，寄托了劳动人民祈福、避灾、祛邪的美好愿望，被列入“省级非物质文化遗产保护名录”，有着较高的艺术价值。伴随时代的发展，“五经魁”的服装、道具愈加精美，舞蹈动作愈加丰富、完善，与人物性格更为契合。而这一民间艺术正面临失传的危机，因此，幼教工作者有必要将其融入到美育活动中来，以肩负起传承地方民间艺术的重任。考虑到“五经魁”中包拯、钟馗、雷震子的形象可能容易吓到幼儿，教师可通过讲故事的形式，把他们的故事讲给幼儿听，使之渐渐接受和喜欢他们。这样不仅能让幼儿对“五经魁”有一个大致的了解，还能丰富幼儿的审美体验。此后，教师可结合游戏活动，让幼儿开始尝试“五经魁”表演。

幼儿美育活动，既是审美教育，又是道德品质教育。本土资源融入幼儿美育活动，能辅助活动的有效开展，提高美育活动成效。幼儿教育工作者应结合当地实际情况，对本土资源进行有效利用，合理选择本土资源，将其融入美育活动，充分发挥本土资源在幼儿美育活动中的重要作用，促进幼儿全面发展。 参考文献：

[1]翁麦虹.幼儿美育教学中有效策略的尝试[J].美术教育研究，2017（20）.

[2]陈秋月.执海岛风情之钥启幼儿美育之门——浅谈加强幼儿美育的几点做法[J].幼儿教育研究，2018（05）.

[3]丁林霞.基于本土资源的幼儿美育课程建构——以古田县幼儿园为例[J].福建基础教育研究，2017（12）.

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