己亥杂诗教学设计

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己亥,教学设计






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总第 课时

《己亥杂诗》教学研究

教学目标:

1、知识与技能:理解诗歌中的重点字词及主要内容。 2、过程与方法:诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习 3、情感态度与价值观:领会作者拳拳爱国之心。 教学重点:体会诗歌中表达的思想感情。 教学难点:领会作者拳拳爱国之心。 教学过程:

一、情境导入:(可由解释诗题中的“己亥”导入)

这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏贪污腐败,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中;这一年是1839年,道光19年,农历己亥年。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

二、作者简介:

龚自珍:一名巩祚,字璱人,号定庵,清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。

三、朗读诗歌 1、录音范读 2、学生自读 3、教师泛读 4、划分节奏



己亥/杂诗 龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜, 吟鞭/东指//天涯。 落红/不是/无情/物,

化作/春泥//护花。

四、自主学习

1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思 2汇报交流

A.浩荡离愁白日斜:浩荡:广大无边。离:离开京城、朝廷。白日:太阳(白日依山尽。)

B.吟鞭东指即天涯:吟鞭:鸣鞭。即:走向。 C.落花不是无情物:落红:落花。

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二次备课


D.化作春泥更护花:花:暗指朝廷、国家。 3.总结全诗:满怀离愁面对夕阳西下,鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意,化作春泥培育出新的鲜花。

五、译文欣赏,整体感知

1、在这首诗中你读出了作者哪些感情?



2、你觉得哪种感情更占上风从哪句话可以看出来

明确: 一二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝。三四句:抒情。以落红自比,表明自己仍关心国家的前途命运。

前两句:辞官离京(抒情、叙事)

后两句:以落红自喻,阐明心志。(借代、比喻、议论) 感情:离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度 六、品读感悟

一二句写龚自珍报国无门,终于辞官回归杭州故里,心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层重重的色彩。以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭,奔向遥远的天涯,从此和朝廷天各一方,决然离开京城,湮没于滚滚红尘之中。

三四句运用比喻,把落红比喻为辞官后的自己,花比为国家和朝廷,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

(可以对整首诗进行赏析,也可以对单独的某个句子或某个字进行赏析。) 七、主题探究

主旨:写作者辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的政治理想至死不渝的执着态度。

1、对国家民族的那份执著的忠忱。 2、不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。 3、牺牲自己,培养后人的无私奉献精神。 八、作业安排: 1.背诵全诗。 2.随堂小练习:

本诗中那句表达了作者报效祖国的愿望:

本诗中那句表达了作者对京城的眷恋和深切的离别情绪:



九、板书设计

己亥杂诗 龚自珍

一二句写浩荡离愁,黯淡宦情,挥鞭远离京师。 三四句写不甘退伏,憧憬未来,寄予爱国情怀。

十、教学反思

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