生于忧患,死于安乐

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《生于忧患，死于安乐》练习题 一、第一段：

1、列举几个人的事例？有什么共同点？道理是什么？ （1）六个。（2）出身卑微；经历磨练；成就一番事业。 （3）道理：逆境出人才。 2、列举六个人的事例有什么作用？ 为下文论证提供事实性论据。 3、第一段排比的作用？

增强气势，加强语气，使文章更具有说服力。说明一个人想要成就一番事业必须经历磨难，证明了“生于忧患”这一观点。 二、第二段：

1、从哪几个方面进行磨练？好处（目的、作用）？ （1）思想：苦其心志。

（2）生活：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 （3）行为：行拂乱其所为。 好处：动心忍性，增益其所不能。 2、“故天将降大任于是人也”这句话的作用？ 承上启下，承接上文的六个事例，引起下文的论证。 三、第三段：

正面论述：个人；反面论述：国家。 四、本文谈了哪两个问题？ 造就人才，治理国家。


五、造就人才，治理国家有什么相似之处？ 二者都是从主客观两个方面来谈。

（1）造就人才的客观因素是必须经过艰苦磨练（必先苦其心志……行拂乱其所为）。主观因素是个人的主观努力。

（2）治理国家的客观因素是在国外必须有敌国外患，主观因素是在国内必须有法家拂士。

六、补充“生于忧患，死于安乐”的事例。 勾践，夫差，刘禅，韩信，张海迪，曹雪芹。 七、补充“生于忧患，死于安乐”的名句。 （1）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 （2）自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。 （3）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。

八、有人经历磨难奋发有为，有人经历磨难并没有成才，你怎样理解这一现象。（怎样看待造就人才的主客观因素？）

经历艰苦磨难是人成才的客观条件，，在成才过程中起重要作用，但不起决定作用。一个人能否成功，个人的主观因素是关键。 九、“生于忧患，死于安乐”的现实意义。

面对激烈竞争的社会，我们要有“忧患意识”，在艰苦环境中磨练自己，不能沉迷享乐。所以个人理想的实现，国家的发展，都取决于我们对待“忧患”和“安乐”的态度。

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