在一日生活中如何渗透幼儿品格教育

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在一日生活中如何渗透幼儿品格教育

作者：胡鑫

来源：《学校教育研究》2016年第24期

幼儿期是幼儿品格形成发展的重要时期，是塑造健全人格和形成良好行为习惯的重要时期。我国著名教育家叶圣陶先生也曾说：“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。由此可以看出，培养幼儿养成良好的品格习惯，不仅是幼儿成长的需要，也是社会文明发展的需要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动和一日活动的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境。”基于幼儿的年龄特点，品格教育必须直观、形象、具体的渗透到一个个活动中，才容易被幼儿理解和接受。教育者对幼儿实施品格教育的途径与方式有很多，我园坚持将幼儿品格教育浸润和渗透在一日生活中的每一个环节。教师利用多元化的资源，在一日生活中注重培植幼儿良好的行为习惯、健康的道德情感，进而形成良好的品格。 一、在晨间入园中浸润品格教育

一日之计在于晨，我园利用每一个晨间入园时间，开展“我是小小接待员”品格教育活动。每天清晨入园时，大班小朋友轮值担任“小小接待员”，孩子们佩戴整齐的绶带，主动热情、文明有礼的向入园的老师和小朋友问好，大声说出“你好”“早上好”等礼貌话语。

每日的晨间小接待员活动，本着尊重、平等、合作的原则，渗透礼仪品格教育，在短短的晨间接待的过程中，培植的不仅仅是幼儿的文明礼貌，更是培植孩子的大方、自信的性格。日复一日的晨间接待环节，潜移默化的感染到每一个孩子，礼貌待人、微笑服务的意识和习惯浸润到孩子的心灵，让孩子克服内向，学会交往，进而促进其社会性发展。 二、创设环境，品格如花，浸润心灵，养成良好的生活习惯

《幼儿园教育纲要（试行）》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”我们挖掘每个孩子的闪光点，创造一个促进幼儿良好的社会性品质的环境，将物质环境和精神环境相互整合，幼儿园环境由内到外，透露着优雅、舒适和温馨，与老师们爱的教育共同构成了和谐温馨的氛围。

幼儿要拥有良好的品格不仅是拥有良好的文明习惯，还有幼儿专注力、秩序感、友好、真诚、感恩、坚持、主动、勤劳、自信和勇敢、尊重他人、爱与同情等等，这都需要教师给予儿童恰当的引导与培养。如：良好的卫生习惯：盥洗如厕环节，懂得排队有序、节约用水的好品质；在加餐环节，习得经验，学会文明、自主的取餐；在光盘行动中，懂得珍惜农民伯伯的劳动成果，不浪费一粒米；在家园劳动日活动中，尝试用小抹布擦拭小椅子、小桌子，体验劳动的快乐与满足等等。

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