名师教学设计：《给予是快乐的》

2023-02-27 13:05:21 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《名师教学设计：《给予是快乐的》》，欢迎阅读！
教学设计,名师,给予,快乐
名师教学设计：《给予是快乐的》

名师教学设计：《给予是快乐的》教学目标:

知识性目标：感知文章的主要内容；

情感性目标：感受小男孩无私的心灵，体会“给予是快乐的”深刻道理；

语用训练目标：了解“一波三折设悬念”的写作特点，体会心理描写对于形成文章情节波折的作用。

教学重点：使用“读、思、圈、注、问”的学习方法进行略读课文的学习。

教学难点：了解“一波三折设悬念”的写作特点，读写结合，进行心理描写的补白。

教学准备：电子课件教学课时：一个课时教学过程：一：教学导入

师：同学们，在生活中，当我们得到一件奖品时是快乐的，当我们得到表扬时是快乐的。还有，当我们得到时是快乐的？

生答。

师：可是，美国作家丹·克拉克却说，“给予是快乐的”。这是为什么呢？今天，我们一起学习第24课。请大家齐读课题。

师：“给予”是什么意思？（生答）这篇课文是一篇略读课文，有谁知道略读的意思是什么？（生答）略读课文主要通过同学们自学课文，老师只能给一些提示。大家有信心学懂吗？

师：光有信心还不够，还需要有好的学习方法。（出示学习方法：读、思、圈、注、问，即“朗读、思考、圈点、批注、提问”等学习方法）

二、学习自学与自学检测

1、学生自学：使用“读、思、圈、注、问”这些方法学习课文。

2、检测自学（1）认读字词；

（2）感知课文主要内容，完成填空。

课文讲述在（）前夜，保罗结识了一个生活贫困的（），在短暂的相处中，（）的言行地震撼了（）的心灵，使他深深体会到（）。

3、小组合作: 交流自己在学习课文过程中，思考和提出的疑问。三、以问代讲，感知文章的情感 1、小组交流汇报，提出学习疑问；

2、围绕三个重点问题，体会“给予是快乐的”。（1）为什么说他们三个人度过了一个难忘的夜晚？

（2）保罗的想法为什么一错再错？第一次错了，第二次又错了？让我们在文中找一找，保罗分别错在哪里？用横线划出来。

（3）保罗究竟是错了，还是对了？保罗错了，那他有没有对的？表现在何处？

3、小结：赠人玫瑰，手有余香；帮助别人，快乐自己。 4、拓展练习

（1）口语表达：我也曾因为（），而感到快乐！（2）阅读课文后面的小短文《给，永远比拿愉快》四、了解课文的写作特点 1、出示文中的两个句子

保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。

保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事。

2、圈出句子中的词语“以为”和“理解”，提问：这些都是关于人物的什么描写?（心里描写）

3、思考：这两个句子貌似普通平常，课文能否删减这这两个句子？ 4、出示删除了这两个句子的文章，与课文原文进行比较，有何不同？

5、学生进行比较性思考和发现。