我的“长生果”

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《我的“长生果”》教案

教学目标：

知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。

过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。 情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。

教学重点： 体会作者所悟出的道理，学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学难点： 学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。 教学用具： 多媒体

教学方式： 自主探究，合作探究。 教学时间： 一课时

教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

教学过程： 教学过程

导 入

教师活动

学生活动

设计意图

同学们吃过“长生果” 思考并回答问题，导语简洁干脆吗?吃了会怎么样? 有一位吃掌握名家的基本情况。 的，既简介了作者情了“长生果”的女作家，从她况，又激发了学生阅13岁时第一篇小小说在县报上读的兴趣。 变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。你们想了解她少年时代的读书生活吗?请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。 板书课题。


初教

读学

课过

文 程



这是一篇略读课文，同学 们要运用平时学到的方法自己 读懂课文。

1．自由朗读课文，读准字1．同桌互读、互音，积累字词。 相评议。

流光溢彩、眼羡、津津有 味、天长日久、如醉如痴、浮 想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、 如饥似渴、不言而喻、黯然神 伤、千篇一律、大显身手、心 安理得 2．默读思考：作者写了童2．同学讨论、交年读书、作文的哪几件事，从流，自由抢答： 中悟到了哪些道理?找到有关 的部分画下来.



此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。快速筛选相关信息。

你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思精是书是人类的精神食粮，是人读类文明延续的营养。将书誉为课长生果，作者对书的钟爱可见文 一斑。文中真实地回顾了作者

少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。 教学过程

通过重点段落和句子的分析，小组交流、讨论，同学们各抒己见。 作者酷爱读书这种情感贯穿始终，正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。

在品味中学习品味文学语言的表现力，要放手让学生自主发现，自主感受，逐步形成品味语言的习惯与能力。

反复读一读作者例举的两再次朗读精典语段，全篇作文，再次理解作者悟出的班同学交流、体会，各道理，你在自己的阅读写作中抒己见。 有过类似的体会吗？

看来书真正是全世界的营

咀 养品啊！即使多年之后品味读嚼书的味道，还是这样让人心醉。 品味 引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。


激情释放

1．把自己在读书中的收获写成一个小片段。

2．出示班内美术小组的作品，借助比喻、拟人、排比等三种以上的修辞，适当运用表达方式写一个小片段。

准备3分钟，才艺展示。

培养学生搜集整理

的能力，想象的能力，以及语言运用的综合能力。



板 构思、落笔务求新颖 书读书

我的长生果

设叶文玲 作文在创造、动真情 计

这节课的设计意图是要体现新的教学理念。通过本文的学习，精心设计，注重学

教

生的活动，真正实现了自主、合作、探究的学习方式。学以致用，使听、说、读、写学

四种语文基本能力都得到了训练，较好地完成了本文的学习任务。 反思

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