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人教部编版小学语文资料设计
第六单元教学设计
教材分析
本单元所选课文，都是传统的名家名篇，其中有庄子对精神自由的渴望，有儒家对学习生活、理想社会的期望，有韩愈“不平则鸣”的呐喊，有杜甫、白居易对民生疾苦的同情。学习本单元，要在反复诵读课文的基础上，培养文言语感。注意积累常用文言实词和句式，欣赏文中精彩的语句。学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的人生感悟，从中受到思想启迪和情感陶冶。
《〈庄子〉二则》中的《北冥有鱼》描述了神奇莫测的鲲鹏的形象，以及鲲鹏迁徙到南海要“以六月息”，说明任何事物的存在都要依附于一定的条件；《庄子与惠子游于濠梁之上》记叙了庄子与惠子二人在濠水的桥上游玩时进行的一场小辩，反映了两人敏捷的思维。
《〈礼记〉二则》中的《虽有嘉肴》运用类比的手法引出要阐述的观点，指出教和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”；《大道之行也》通过对理想中的社会特征的描述，阐明了儒家思想中的“大同”社会的基本特征。
《马说》借伯乐相马的故事提出了“千里马常有，而伯乐不常有”的见解，讽刺封建统治者不识人才、不重视人才、摧残人才的愚昧和昏庸。
《唐诗二首》中的《茅屋为秋风所破歌》叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨；《卖炭翁》通过写卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击。
“写作”的内容是“学写故事”，旨在让学生学会运用多种表达方式，围绕中心写出情节曲折生动的故事。
“综合性学习”的主题是“以和为贵”，旨在让学生通过活动探寻“和为贵”的真谛，培养“和”的理念，
“名著导读”以《钢铁是怎样炼成的》为例，讲解了摘抄和做笔记的读书方法。 “课外古诗词诵读”提供了四首古诗词，旨在进一步增强学生学习古诗词的兴趣，提高文化品位和审美情趣。
教学目标
知识与能力
1．了解作家、作品，掌握文言常用实词、虚词的意义和用法，能翻译课文。
2．能够理清叙事类文章的情节，把握中心，掌握议论文的主要观点，体会其中的道理。 3．理解诗词意境，发挥想象，体会、感悟、赏析名句。过程与方法 1．反复诵读，掌握文中重点实词、虚词的含义，辨析几种常见的文言现象。
2．借助工具书，自主翻译文言文，理清文章层次，把握文章的大意。情感态度与价值观 学习古人论事说理的技巧和思维方式，体会他们的人生感悟。
人教部编版小学语文资料设计
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重点难点
教学重点
理清叙事类文章的情节，把握中心，掌握议论文的主要观点，体会其中的道理。教学难点
理解诗词意境，发挥想象，体会、感悟、赏析名句。
教学措施
1．通过反复诵读，品味诗文语言。本单元为古诗文单元，语感的培养在教学中很重要。因此，在本单元的教学中，要引导学生在疏通句意的基础上反复诵读，培养语感，感受古诗文的语言特点。同时，对诗歌的学习还要引导学生在理解诗意的基础上，在反复诵读中发挥想象和联想，勾勒出诗歌描绘的画面，感受诗歌的意境，再结合诗人的生平和创作背景，感受诗人所表达的思想情感。
2．积累文言文知识。文言文的学习离不开对文言知识的积累，因此，在
教学过程中，要有意识地提醒学生对重要文言文知识进行识记，包括实词、虚词、通
假字、古今异义词、一词多义、特殊句式等，并结合以前所积累的文言知识进行归纳整理，对比识记。最后再设置课外文言文阅读题进行课堂练习，进行夯实巩固，学以致用。
3．小组合作，培养学生自主合作的学习能力。在学生掌握课文基本内容的基础上，挖掘本课的重难点问题，或者是与学过的同类古诗文进行对比阅读，引导学生分小组合作讨论，提高学生在教学中的参与度。同时运用多媒体设施，创设古诗文教学的课堂氛围，让学生在参与中感受古代文化的韵味。
4．
教学过程中应各有侧重点。《〈庄子〉二则》重点引导学生积累文言实词、虚词，理清
文章层次，在理解文章内容的基础上感知庄子和惠子思想、性格的差异，了解《庄子》散文的语言特色。《〈礼记〉二则》引导学生在熟读成诵的基础上，学习类比说理的方法，明白教学相长的道理，认识到实践的重要性，学习古人敢于冲破现实束缚、大胆追求理想的精神和智慧。《马说》主要引导学生了解“说”这种体裁的特点，学习托物寓意的写法，理解“伯乐”“千里马”“食马者”的寓意，了解封建社会摧残、埋没人才的黑暗。《唐诗二首》主要引导学生品味诗歌语言，赏析重点字词，感受诗歌描绘的黑暗现实，体悟诗人忧国忧民的博大胸襟，特别是《卖炭翁》一诗，要注意体会诗中讽喻的含义。
课时安排
《〈庄子〉二则》2课时 《〈礼记〉二则》2课时 《马说》1课时 《唐诗二首》2课时
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写作 学写故事1课时 综合性学习 以和为贵1课时 名著导读1课时 课外古诗词诵读1课时
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/410df9764935eefdc8d376eeaeaad1f34793117e.html
2022-07-28
