包拯

2022-08-01 00:00:31   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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包拯


脱脱

望都二中 麻文涛



教学目标:

1学习通过人物的言行表现人物性格的写法 2、掌握一些文言词句的含义。 3、理解包拯这一形像的现实意义。 教学重点:

学习通过人物的言行表现人物性格的写法。 教学难点:

评价包拯这一形像的现实意义。 教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 一、导入

包拯的故事家喻户晓,不过这些故事不少是艺术加工的,与历史有一定差距,今天我们来看看史学家是怎样记述这一人物的。

二、简介作者及文体知识:本文选自《宋史·包拯传》“传”是正史的重要组成部分,主要叙述传主的生卒、地位、官职、生平事迹等内容。包拯的事迹长期流传民间,是封建清官的典型。 三、初读课文,感知内容 1、教师范读课文

2、给下列字词注音:

鬻( )徙( )砚( )遗( )敛( )惮( )恶(吏苛刻) )茔( 3、解释下列加点字: 第归,杀而鬻之:

寻复有来告私杀牛者

拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归: 旧制,凡讼诉不得径造庭下:

不从吾志,非吾子若孙也:主,意动用法。 惮,害怕,畏惧,使动用法。 曲直,形容词作名词。 悦,使动用法。 4、翻译下列句子。

1、前守缘贡率取数十倍以遗权贵。 翻译:

2、旧制,凡讼诉不得径造庭下。 翻译: 5、齐读课文 6、熟读翻译全文 四、复述课文

课文共有5个自然段,每段重点写了包拯的一个事例。有的段落记叙具体,有的段落记叙较概括。请各用四个字概括。


提示:割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人。 五、课堂小结 六、作业设计 1、填空

课文共有——个段落,分别记叙了割牛舌案、________________、公开审案、平日为人几方面,其中________________段记叙较具体________________________段记叙较

概括。第________________________________段主要用了正面描写,第________段穿插了侧面描写。

2、解释句中加点的词语

(1)前守缘贡率取数十倍以遗权贵 (2)闻者皆惮之 (3)与人不苟合

(4)虽贵,衣服、器用饮食如布衣时。 3、翻译下列句子

(1)拯命制者才足贡数,岁满不持一砚归。 (2)京师为之语日:“关节不到,有阎罗包老。 第二课时 一、复习导入 二、问题探究

1学习传记要在了解人物事迹的基础上,结合人物所处的背景,做出恰当的评价。请你结合课文评价一下包拯这个人物。

提示:第一段突出包拯为官机智;第二段突出他为官廉洁;第三段突出他巧言善辩、不辱使命;第四段突也他为官刚正、执法严峻;第五段突出他克己奉公。 2、包拯的作法受到肯定了吗?试从文中找出答案来。

提示:人以包拯笑比黄河清;童稚妇女,亦知其名,呼曰“包待制”;京师为之语曰“关节不到,有阎罗包老”。从社会人民的角度给以肯定。

3、注意本文如何运用正、侧面描写相结合的手法来表现人物?

提示:割牛舌案、进贡砚台、出使契丹、公开审案、平日为人是正面描写,“笑比黄河清”“包待制”“阎罗包老”是侧面描写。

4、百姓把包拯比作什么?为什么?(用自己的话)

5、包拯是历史上有名的清官,请举出他审过的其它著名的案例。

6、你知道历史上有哪些清官?他们有哪些事迹?请你用正侧面相结合的写法向同学们讲述。 三、理解包拯这一人物形象的现实意义

1、抓人物性格特征,感受清官形象(廉洁奉公),加强思想教育

2、学了这篇文章,你有何感触?结合社会现状描绘你心中“好”官的形象,并谈谈你打算如何做人如何去走好自己的人生道路? 四、本课小结

这篇文章通过写包拯的典型事例,给我们展示了一个为民请命的好官形象。写人离不开写事,写事运用正侧面相结合的手法,表现效果更佳。 五、布置作业 完成课后练习题。

板书设计


脱脱

割牛舌案 为官机智 进贡砚台 为官廉洁 出使契丹 巧言善辩 公开审案 平日为人 执法严峻 克己奉公


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