古诗诵读《绝句》

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课题

武汉市育才小学个性化教学

课时 古诗诵读《绝句》

2课时 知识

目标

设计人 李莎

教 学 目 标

1、 正确认读“鹂、翠、含、岭、泊”5个生字，并学习在语言环境

中正确使用。

2、 学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗 3、 通过诵读古诗，感受春天的美好。

能力目

学习用普通话有感情地朗读古诗、背诵古诗

标



情意目

通过诵读古诗，感受春天的美好。

标

教学 重难 点

1、 正确认读“炉、紫、遥、川、疑”5个生字，并学习在语言环

境

中正确使用。

2、 有感情的朗读、背诵古诗。

策 略

想象是人的大脑对已有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大……而给小学生带来的学习困难。古诗构思精巧，多处留有艺术的空白，言虽尽而意无穷。小学生学习古诗，借助想象、联想，补其空白，走进作者所描写的世界，感悟语言文字所暗示和启发的蕴意和情感。

方式

小组合作 想象


手段 板 书

生字词卡片、图片。

古诗诵读

绝 句

杜甫

两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。

教 学 反 思



武汉市育才小学个性化教学 调整


教学过程： 一、谈话导入。

1、 草堂周围柳树成阴，鸟儿成双成对，喜庆而又富有生机。一行白鹭在

蔚蓝色的天空自由自在地飞翔。这样美的景色，同学们想不想去看看？

2、 板书课题：绝句

今天我们就来欣赏古代诗人杜甫的《绝句》。 二、整体感知，熟读成诵。

1、教师示范读。

2、学生自由读，遇到不认识的字了，自己用喜欢的方式来认一认， 读一读。看谁最快把这首古诗读通。

3、 反馈生字词认读：（分组、开火车、接力赛等多种形式）重点检 查：鹂、翠、岭、泊。

4、 教师简单介绍这首古诗，学生边看图边听。 5、 朗读训练：

比一比，看谁能读出诗歌的韵味来？

（自由练读，个别指导，分组指导，给学生读书的时间）练读形式自由

读—小组内反馈—全班反馈…… 6、学生反馈：自由展示。 三、扩宽视野。

今天我们学会了古代诗人杜甫的一首古诗，你们还知道杜甫的其它诗篇

吗？自己找一找，看看谁知道得多。

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