10月月记

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10月月记

10月份，总觉得没什么记的，教学的日子平平淡淡，熟悉了周围的人和事，熟悉班上的小朋友，开始学着自己抓教学重点，琢磨学生难于理解的知识点，褪掉了九月的战战兢兢和不知所措，慢慢形成了自己的教学风格，从以前的被学生拽着走，到现在的领着小朋友们往前冲，课堂教学有所提高。

我人生的第一次公开课

十月份最重要的一件事情，就是新教师的公开课，一路走来，摔了很多跤，但却收获满满。

知道自己要上公开课，并不紧张。我告诉自己，把自己最好的一面展示出来就可以了，，精心地准备了，不管好与坏，这是我最高的水平。上课前的一个星期，我就开始了准备工作，因为是一年级的小朋友，教学设计必须新颖有趣，还要紧扣教学重点，这对于新手的我来说，真的很难。第一次试课很失败，教案写的很简单，每个教学环节之间的衔接不自然，教学环节不熟悉，最基本的课堂组织教学没有做到位，精神状态不饱满，没有激情，感染不了学生。课后，刘老师详细地帮我分析教材内容，分析我设计的教学环节，对我的教学提供了许多有用的教学建议。最后，刘老师告诉我，上课一定要有激情，只有这样，学生的情绪才会被带动起来。上课的前一天晚上，我把自己关在教室里，一边讲课一边写详案，从每个环节之间的衔接到课堂组织教学，重新组织。


公开课安排在星期三的第三节课，我们认为最不好上的一节课，在10月份，学校的课间操安排在第二节课下课，孩子们经过长时间的课间活动，第三节课往往需要长时间的课堂组织教学才能安静下来。

上课前的一分钟，刘老师走过我的身旁，不忘对我竖起大拇指，微笑的对我说了一句话：你很棒。我的紧张感一点点消失了。面对着许多资深的教师，我有种猪肉摆在案板，任人宰割的味道。我上课的内容是《2-5的分与合》，主要是让学生经历分的过程理解分与合的含义。我以“数学魔洞”为大背景，带领学生去山洞探险，在探险的过程中猴子精灵遇到难题，让学生帮忙解决问题，小仙女出难题让学生解答。不知不觉中，学生学习了本课的新知识。这堂课出现了我从未想到过的亮点，让我深深的感受到了课堂实际生成的效果。这些亮点有：1、学生学习的积极性。课堂上，不是我在教学生学，而是学生自己在学，在帮助猴子精灵想办法分桃子，每一个小朋友都在思考，要怎么做，而我扮演的只是一个学习的引导者，这是在以往的课堂很难见到的。2、学生的创造性。课前，为了让学生记住分成、合成，我设计了分的动作和合的动作。课上，我不经意问了一个问题：同学们，你们能设计一个分的动作吗？这下全班炸开了锅，纷纷想着各种分的动作，最后统一，一双手张开表示分，双手合掌表示合。周斯捷边说边做动作，极具创意。后面的老师们都被逗乐了，纷纷在后面模仿。后来，我都分不清是我在给孩子们上课，还是孩子们在给我上课。他们总是能带给我惊喜。通过这堂课，我开始意识到，我们要给孩子

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