杞人忧天

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《杞人忧天》导学案 两课时

一：学习目标

1．理解课文，积累崩坠、忧、晓、若、屈伸、中伤等词语。 2．理解杞人忧天的含义，并进行现代审视。 二：情景激趣

《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。

列子，名寇，又名御寇，战国前期思想家，是继老子和庄子之后的又一位道家思想代表人物。其学本于黄帝老子，主张清静无为。著有《列子》，是道家重要典籍。对于列子在中国文学史和思想史上的重要贡献，封建帝王尤为重视，唐玄宗天宝元年（公元742年）将列子封为“冲虚真人”，所著《列子》诏称《冲虚真经》，宋徽宗封为“致虚观妙真君。”北宋景德年间加封“至德”，号曰《冲虚至德真经》。列子著书常言人之所未言，气伟而才奇简劲宏妙，对后世有深远影响。

三：学生自主导学过程探究 （一）、积累语言。

1、注音（将括号前面的字注音）：

杞（ )人 躇( )步 跐( )蹈 中( )伤 星宿（ ） 2、结合注释积累词语

（1）崩坠： （2）身亡所寄： （3）忧： （4）晓： （5）若： （6）屈伸： （7）止： （8）果： （9）星宿： （10）只使： （11）中伤： （12）奈地坏何： （13）四虚： （14）躇步跳蹈： （15）舍然：



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（二）、翻译课文。

抽两位同学翻译课文，其他同学作补充： （三）、理解课文

1．杞人忧天地崩坠忧到什么程度？



2．“晓之者”是怎样解“忧”的？



3．你如何看待《杞人忧天》中那个好心人的解释？



4．课文有怎样的寓意？杞人忧天的成语后来有怎样的比喻义？

（四）、个性解读。

要求学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 课堂探究：

1．你赞成课文中的观点吗？为什么？



2．学了本文你获得了怎样的启示？



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