数学广角合理安排时间集体备课中心发言稿

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《数学广角—合理安排时间》集体备课中心发言稿

迪口中心小学 谢晓梅



一、教材内容：

数学义务教育课程标准课程（人教版）第七册第七单元“数学广角—合理安排时间”。

二、教材分析：

这节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的主法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。因此我制定本节课的教学目标是这样的：

1、知识与技能：（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点:体会优化的思想

难点:寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 三、教法与学法：

在教学方法上，为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，师生共同解决问题的方式组组教学。我主要采用了以下几种教学方法：小组合作学习法，情境教学法，尝试教学法，发现教学法，谈话法。

在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和运用，因而我设计了一系列贴近学生实际和年龄特点的教学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。整堂课的教学遵循以下原则：主体探究、综合渗透、合作学习、创新发展。




四、教学流程

教师导学



一、情境导入 激趣引入：

多媒体出示门铃响的情境图。星期天的早上小明家的门铃响了,原来是李阿姨到小明家来做客。

二、探究新知 自主合作 1、教学例2

多媒体出示家里客人要沏查茶的情境图。从图上你看懂了什么？小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶；想一想，你平时沏茶的时候都需要做哪些事呢？怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。

请你帮小明想一想怎样安排？需要

学生活动

教学意图





创设情境，激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。



使学生感受到数学在

日常生活中的广泛应

观察图，讨论设计方案 用，尝试用数学的方法

解决生活中的简单问

题。

教 学 过 程

多长时间？才能让客人尽快喝上茶？用你们准备好的工序图片摆一摆，和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。 同桌设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？

比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？

小结:我们在做一些事时,能同时做

用过程图表示出自己的方案。



学生选出最佳方案。



的事越多所用的时间就越短.

2、教学例1 请李阿姨喝完茶后,小明的妈妈妈 准备用自己最拿手的烙饼招待李阿姨.

1）多媒体出示情境图片：妈妈正在

烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，观察理解情境图的内每面3分钟。 容 问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？如果李阿姨、小明和妈妈每人各吃一张饼,一共要烙几张饼?请你帮小明的妈妈想一想怎样才能让大家尽快吃上饼？用你准备好的圆片,摆一摆,再跟小



找出题中的信息 总共要烙3张饼。

组的同学说一说,说完之后小组同学把动手实验，并记录。 你们设计的方案填在表格中;怎样烙花 费的时间最少？

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