计算学科定义

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计算学科定义

第一篇：计算学科定义(教育学术语)

第一篇：计算学科定义(1)对数据进行收集、分类、组织和处理，然后根据相应的运算方法将结果表示出来，或者根据所提供的表达式来解答问题的过程。第二篇：计算科学与技术定义(1)对数据进行收集、分类、组织和处理，然后根据相应的运算方法将结果表示出来，或者根据所提供的表达式来解答问题的过程。第三篇：计算学科的基本特征定义(1)对数据进行收集、分类、组织和处理，然后根据相应的运算方法将结果表示出来，或者根据所提供的表达式来解答问题的过程。第四篇：计算学科主要特征之一是“计算”，但计算并不意味着简单的演绎推理，或许还伴随着大量的归纳和演绎，但它也绝非像传统计算机专业人员认为的那样，是以线性的逻辑运算为基础的简单算术运算。第五篇：计算学科主要特征之二是“工具”。“工具”不仅是实现学科的手段，更是实现这个学科目标的一个载体。换言之，计算学科的目标就是促进学生的思维和认知发展，帮助他们去思考各种有关世界的问题，而且这些问题应该具备足够强的挑战性。计算学科主要特征之三是“过程”。计算学科是一个过程，贯穿于从科学问题的提出到解决方案的形成，直至新的问题解决方案的提出。在这个过程中，我们期望培养学生多方面的能力，包括：一是对问题的提出与假设；二是采用科学方法，即，提出问题，设计实验，预测结果；三是确定问题的性质和目标，选择最佳路径。当然，也可能会涉及到组织资源、开发计算机程序等，但这都是围绕问题的提出而产生的。这



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也正是“计算”的含义。第六篇：计算学科的基本特征之四是“思维”。计算学科既是“算术学科”，又是“思维学科”。对问题的思考、对概念的辨析，不是停留在运算的层次上，而是更高层次的智力活动。在这个过程中，学生要在探索中，逐渐形成解决问题的方法，逐步建立起自己对问题的认识，并形成一种模式，一种理论，即思维模式。当然，计算学科作为一个特殊的学科群，还存在一些其他的特征，诸如“综合性”“交叉性”“边缘性”等等，但不管怎样，从一般意义上讲，它是对学科的抽象和升华。

有三种基本活动过程：收集信息；组织信息；计算信息。

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