课堂随文练笔在小学语文阅读教学中的应用策略

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课堂随文练笔在小学语文阅读教学中的

应用策略

摘要：在新课改不断深入的背景下，教师越来越重学生读写能力的培养。小学阶段是学生接受语文教育的初始阶段，也是培养读写能力的黄金时期，此时，采用课堂随文练笔的模式开展阅读教学不仅可以加深学生对于阅读内容的理解，而且还能够培养他们的写作兴趣，锻炼其写作技巧，显著提升学生的读写能力和阅读教学的有效性。基于此，本文就课堂随文练笔在小学语文阅读教学中的应用策略展开了研究，旨在能够发挥一定的借鉴价值。

关键词：随文练笔；小学语文；阅读教学

前言：语文教学是培养学生读写能力的主要途径，学生读写能力的高低将直接影响到学生的学习成效，对其将来的成长和发展具有决定性的作用。新课标明确指出，小学语文教学中教师需要将阅读和作文教学有效的整合起来，并且目标明确、有意识的培养学生的自主学习能力。随文练笔内容简短、选材角度小又能够帖近学生的生活，非常适合学生的读写训练。下面笔者就结合阅读教学实践经验，谈一谈自己在教学中的随文练笔训练方法。

一、在文章意犹未尽处，通过续写进行随文练笔

教材是教师开展阅读教学的主要工具，也是随文练笔的重要载体。小学语文教材是由多篇精美的文章组成的，每篇文章的结尾都不相同，有的急转直下，有的倏然转折，有的看似结尾却让人意犹未尽，这些都能够激发学生随文练笔的兴趣。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师可以有意识的引导学生，通过续写进行随文练笔，来培养他们的读写能力。学生是独立的个体，想法也各不相同，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，这也让我们对学生的续写充满期待。例如，《穷人》这篇课文，主要是讲述渔夫和妻子桑娜主动帮助邻居西蒙

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抚养两个孩子的故事，体现了桑娜和渔夫的善良与勤劳。在阅读之后，教师就可能引导学生展开丰富的想象力，就西蒙死后两个孩子的成长和发展过程展开续写。

二、在文章的经典之处，通过仿写进行随文练笔

善于模仿是小学生的天性，教师可以有意识的让学生模仿文章的经典之处进行练笔。小学语文阅读教学的过程中，教师可以有意识的让学生模仿文章的精彩片段和写法进行练笔。便如，叶圣陶的《荷花》这篇文章中，“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，白荷花在大圆盘之间昌出来……。教师就可以引导学生观察作者的写作手法，并以仿写的形式进行随堂练笔，以此来培养学生的写作技巧，提升他们的写作能力。

三、在文章的留白之处，通过补写进行随文练笔

通过对文章的留白进行补写也是培养学生读写能力的重要手段。部编小学语文教材中有很多课文，在描写和叙述的过程中，常常会留有空白，这是作者想要起到言虽尽而意无穷的作用，因此，在阅读教学的过程中，教师就应该对其加以充分的利用，巧妙引导学生针对这些留白展开补写练笔，让学生大胆的进行尝试，对文章内容进行填补能够激发学生的想象力，发展他们的思维，提升其读写能力。例如，在《小英雄雨来》这篇课文的教学过程中，教师就可以有意识的进行随文练笔，让学生在文章当中有省略号的地方，补写一段话，通过这样的强化训练学生的读写能力自然能够得到显著提升。

四、在文章情感交融处，通过改写进行随文练笔

在新课改的背景下，教师越来越重视学生的情感体验，当学生在阅读到文章的情感交融之处，就会情不自禁的想合起笔来，抒发自己内心深入的情感。因此，在小学语文阅读教学的过程中，教师应该在学生掌握文章内容和写作手法的同时，引导学生的情感，使其和文章以及作者产生共鸣，选择适当的内容通过改写训练学生写作能力，这样在可以培养学生丰富的想象力，发展他们的思维，发散其写作思路，从而真正实现学生写作能力的提升。另外，通过对课文改写进行随文练笔，可以调动学生的写作欲望和积极性，促使其养成良好的思维习惯和写作习惯。语文教材当中丰富的内容，都能够成为学生改写的素材，这也是他们联想能力和

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想象空间能够充分拓展的有力支撑。因此，语文教师应当深入研究教材，选择适合的内容让学生进行改写练笔，从而有效提升他们的读写能力。例如，小学语文部编教材中苏轼的《题西林壁》这节课的阅读教学中，教师就可以有意识的引导学生，根据这首诗的内容发挥自己丰富的想象力，将其改写为一篇议论文或是记叙文。通过这样的方式进行随笔练习，既可以培养学生的想象能力，发散他们写作思路，又能够使其产生强烈的写作兴趣，提升其写作能力。

结论：综上所述，随文练笔是一种非常有效的读写结合的训练模式，这对于小学语文阅读教学和学生的读写能力的提升具有非常重要的作用。要想将其作用最大化，教师必须要充分认识到随文练笔的重要性，并在教学实践的过程中不断的累积和总结经验，从而找准练笔的时机，并通过恰当的训练方式来提升学生的读写能力和语文素养，为其将来的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]刘向阳.课堂随文练笔在小学语文阅读教学中的应用策略[J].当代教研论丛,2020(01):41-42.

[2]邢杨.让随文练笔点亮小学语文课堂[J].课程教育研究,2019(40):102-103.

[3]奉芹.应用课堂“随文练笔”教学培养小学生习作能力的策略探析[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(14):84-85.

本文来源：https://www.wddqxz.cn/402f950da9ea998fcc22bcd126fff705cd175c73.html