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《雪地里的小画家》教学设计
杨树林中心小学 孙微
教学目标1.知识与能力：正确认读二类生字，会写一类字。正确、流利、有感情地朗读本
课课文，了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
2.情感与态度：培养学生自主探究，合作交流的良好习惯，感受冬天特有的情趣。 3.过程与方法：能借助汉语拼音正确朗读韵文,培养学生的朗读能力、思维能力。 教学重点：通过多种方法识记生字，会写两个一类生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙冬 眠的特点。 【教学过程】
（一）创设情境、揭示课题
1.老师想问问大家—你们喜欢冬天吗？（喜欢）为什么呢？ 2. 冬天是一个魔术师。看，下雪啦！（大屏幕）地白了，树白了，房子也白了。在这样雪白的季节里，我们可以尽情的堆雪人，打雪仗，滑雪（大屏幕），看，他们玩得多高兴啊！你能带着兴奋的心情，把下雪的消息告诉所有的同学吗？（下雪啦！下雪啦！）指导朗读：介绍感叹号。
3.听到小朋友们的叫喊声，看，雪地上走来了几个小动物（大屏幕），它们就是雪地里的小画家。
4.今天老师给大家带来一个字谜，谜底就藏在课题中，请同学们认真猜一猜。谜面：一块豆腐切四块，放在锅里盖上盖儿。（谜底：画）你会用“画”组词吗？（画家）
（二）初读课文、感知生字 1.范读课文，听准字音。
2.自读课文，读准字音，读通句子。
3.读前预习时圈出的生字宝宝，每字读三遍。 （三）提取生字、识记生字 1.借助拼音读生字。
老师生字宝宝请到了大屏幕上，你能借助拼音读一读吗？ 2.去掉拼音读生字。
你想用什么样的方法记住这个字？（鸡：加一加；牙：数笔画；群、枫形声字、几和儿很像、步部首是止、笔是竹字头、为、参、加） 组词造句。 字理演变：牙。
3.角色扮演：小组长扮演小老师，检查组员生字认读情况。 4.教师检查读生字情况。 5.随文读字、识字生字
老师把生字宝宝又放回到课文当中，你们还能准确的读出他们吗？我们一起试一试吧！
（四）指导朗读、深入识字
1.指读，结合图中插图说一说：雪地上来了哪几位小画家呢？（贴：小鸡、小狗、小鸭、小马）
介绍“群”：什么是一群？（一群表示三个或三个以上，也叫做三五成群。今天人很多，我们可以用人群来来形容，如果牛很多，我们怎么说？）
雪地上的小画家已经来到黑板上，我们快来读读它们的名字，认识一下并和它们打个招呼吧。
2.这些小画家在雪地里都画了些什么呢？它们是怎样画出来的呢？结合生活实际说一说（随即贴出： 梅花 枫叶 月牙 竹叶，并指名读出卡片上的词语。）
3. 刚才老师太着急了，把小动物的画儿都弄乱了，你能调整一下，帮它们找到主人吗？你是怎么知道的？
4.说说小画家们是怎样画出这么漂亮的图画的？范读第五句“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”读出小画家骄傲的语气。
5.听说动物王国的小青蛙也是一位小画家，这么有趣的聚会，他为什么没参加？理解冬眠的道理，知道有很多动物和青蛙一样要冬眠。（蛇、熊、刺猬、乌龟等）
6.有感情朗读最后两句，注意读出疑问的语气。（一问一答，指导朗读。） （五）学习笔画、指导写字 指导书写“牙”。
①观察“牙”字在虚宫格中的位置。②学生说书写时要注意什么。③教师示范书写，学生书空。④说笔顺。⑤学生书写：先描，后写；互评。⑥再写。
（六）有感情朗读课文
最后让我们端好书，我们再美美的读一遍课文，感受小动物们在雪地上玩耍的高兴心情。
板书设计： 雪地里的小画家
小鸡 小狗 小鸭 小马
竹叶 梅花 枫叶 月牙
本文来源：https://www.wddqxz.cn/3ff6a5de9a6648d7c1c708a1284ac850ad0204b0.html
2022-03-30
