初中《道德与法治》课程中的活动教学

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初中《道德与法治》课程中的活动教学

作者：王晓玲

来源：《新教育时代·学生版》2019年第32期

摘;;要：我国实行新课程改革之后，将初中阶段的思想品德课程自2016年开始更名为《道德与法治》。如果仔细研究一下更名后的《道德与法治》教材内容不难发现，课本当中涉及了多种多样的活动，其目的是让学生在参与活动的过程当中，得到自我教育，实现自我发展，与此同时培养初中学生的团队意识以及合作精神，最终实现创造力和实践能力的提高，树立良好的道德法治观念，成为合格的社会主义接班人。换句话说，初中《道德与法治》教材为教师的教学提供了方向——活动教学模式。本文将结合实际教学案例探讨初中《道德与法治》课程当中的活动教学，希望为广大初中教师提供新的思路。

关键词：初中学生;;道德与法治;;世界观;;人生观;;活动教学

初中阶段的学生正处于青春期，思想上最敏感的时间段，稍有偏差就容易走错方向，因此初中阶段正是树立正确的人生观，世界观和价值观的关键时期，初中的道德与法治课程就起到了非常重要的作用。同时在新课改的理念指导之下，初中教师应当引导初中生将理论与实践结合起来，通过实践活动加强道德与法律意识。 一、活动教学运用在初中道德与法治课程中的意义

所谓活动教学，是说在教学过程当中将学科的理论知识同现实生活和社会实践相融合，然后利用学到的知识研究，分析，最终解决问题的一种教学模式。在课程当中运用活动教学对学生和教师都是意义重大的。

而道德与法治课程，是一门以道德准则与法律法治常识为基本组成部分的思想课程，这门课程的关键是培养学生的实践能力，而事实表明实践活动教学是培养和提高初中学生道德法治实践能力的最有效的途径[1]。

（一）实践活动可以强化初中学生对教材知识的理解和记忆。众所周知，人们将学到的知识运用到实践个过程，就是对理论知识的巩固和再加工的过程。

（二）实践活动可以提高学生道德法治方面的实践能力。因为学生们在参加实践活动的过程当中，需要根据实际问题，做出分析，进而得到解决办法，这个过程是一个需要学生自己动脑动手将自己在书本上所学到的理论知识应用到解决问题上来，也是学生自我提高的过程。 二、活动教学在道德与法治课程中的运用

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