小学语文教师教学随笔

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小学语文教员讲授随笔之袁州冬雪创作

如何在小学语文讲授中体现以学生为主体，培养学生的思维才能，是每位小学语文教员都在思考、探索、研究的问题.我认为自小学语文讲授中应该做好以下几点:

一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新才能，必须以激发学生兴趣为始终.由于学生春秋小，注意力、节制力差，兴趣的激发显得更为重要.教员应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的讲授语言，以及矫捷多样的讲授方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小扮演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态.如何在小学语文讲授中体现以学生为主体，培养学生的思维才能，是每位小学语文教员都在思考、探索、研究的问题.

根据对外地成熟经历的学习及各个人在讲授工作中所得，我认为自小学语文讲授中应该做好以下几点:

一是要善于激发学生学习的兴趣.要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新才能，必须以激发学生兴趣为始终.由于学生春秋小，注意力、节制力差，兴趣的激发显得更为重要.教员应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的讲授语言，以及矫捷多样的讲授方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小扮演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态.

二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知.由于学生知识少而有限.可以真正懂得一篇课文是比较坚苦的.特别是懂得课文的内在尤为坚苦.如此这样，就需要教者巧妙设计问题，逐步由浅入深对课文停止探究.

三是要讲究讲堂上的评价技巧.不管哪一个学生提出问题或回答问题后，总是希望得到教师的赞扬与必定.因此，要调动学生学习的积极性、主动性，教师还要注意讲堂上的评价，用发展的眼光对待学生，善于发展学生自身的闪


光点，以鼓励为主停止评价.如当学生的回答远离尺度完全分歧错误，或根本无价值时，便可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的方面去鼓励.如有一次在讨论一个比较深奥的问题时，平时一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信心，逐渐由取举于发言道有问必答，而且回答问题的效果越来越好.对于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参与或主动参与学习的状态，他们能问解答，那自己就是一种前进，评价时就要鼓励其积极参与.对学生的评价要因人而异.如有些同学性子急、爱冲动，他们往往没颠末深思熟虑就说就问.这时评价就重在帮忙其养成杰出的思维方式、习惯.别的，根据心理学家的分析，儿童长期处于知足状态，会失去朝上进步和探索欲.

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