谈谈对思政课的教学建议

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谈谈对思政课的教学建议

对思政课的建议一

在思想政治课的教学中，绝对不能使得教学内容过于死板，不然会造成学生的厌烦，你可以结合一些当今热点新闻，用一些正面以及反面例子让学生们自己领会，然后你点明你想告诉大家的道理和对我们现代人的意义

可以结合当今社会生活举出一些贴近生活，贴近学生的例子，或是让学生参与课程教学，帮助其领会思政课特点和内容。不要一味的照搬课本讲理论，这样会比较枯燥。

教材老套，从小学到大学总是学重复性的东西，实际的案例很重要，而且你应该考虑如何把死板的思政课改成大家积极参与进来，可以适当组织课堂活动啊，比如比赛，辩论赛，或者演讲，不过活动做得一定要吸引人才可以，让大家愿意去学思政课。



对思政课的建议二

课堂教学是高校思想政治工作的主渠道和主阵地，思政课教师要深入学习贯彻总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，深化思想认识，不断增强做好思想政治教育工作的自觉性和责任感;要善于创新教学方法，深入开展社会实践考察和实践教学，进一步提升思政课的亲和力和感染力;要将最新的理论成果和鲜活案例融入教学，回应学生关切和期待，增强学生对中国特色社会主义建设伟大成就的亲身体验，充分发挥思政课的示范效应，强化思政课教学实效。



对思政课的建议三

近年来，由于国家的高度重视，加之广大理论教育工作者的共同努力，高校的思想政治教育工作取得了令人瞩目的成就。然而从目前诸多高校从事思想政治理论课教学的教师所作来看，缺乏感染性和实效性仍然是高校思想政治理论教学中存在的主要问题。

我们可以从三个方面来分析我们我们可以从三个方面来分析我们我们可以从三个方面来分析我们我们可以从三个方面来分析我们对待思想政治理论课的态度对待思想政治理论课的态度对待思想政治理论课的态度对待思想政治理论课的态度。

1. 认知上、我们都不能够对思想政治理论课的教学目的和意义有着十分清晰和正确的认识，不重视、没兴趣、不满意比较突出。具体表现如：有的学生把思想政治理论课和其他的专业课同等对待，认为这类课程就是学校开设的必修课，在是否学习的问题上是没有选择的，去听课完全出于害怕老师点名，影响期末成绩的目的;

有的学生认为这类课程在内容上都是些大道理，与现实差距较大，空洞乏味，而且这类课程不能像某些专业课程那样能够带来立竿见影的收获，在短时间内根本体会不到学习的成效，所以缺乏学习的兴趣;还有的学生错误地认为通过期末短时间内的背诵，考试过关了，这门课的学习也就完事大吉了。在对这类课的整体评价上，学生打分普遍偏低，满意度不高。


2. 情感上。情感因素是态度的关键，它不仅会影响行为的倾向，而且会影响人的认知和观念。很多研究显示思想政治理论课能够得到学生70%的满意率已属不易。很多学生不太喜欢上这类课程，逃课、上课开小差、睡觉等现象司空见惯。 3. 学习热情上。学生的学习动力明显不足，学习积极性不高，更多的学生学习这类课程的目的是为了应付考试，期望顺利过关。

个人感想：

经过两年多的理论培训学习，使我深深的感到这门课的重要性。 首先、做为思想政治课要想达到预想目标，就必须在课堂教学中逐渐冲破传统思想的束缚，使课堂教学变得生动活泼，更加贴近社会现实和生活实际。要解决这些问题，我认为首先，激发自己探究兴趣，要从自己的兴趣出发，引导其去解决问题，这就需要教师加以富有策略性的引导。因此教师要创设问题情景，激发我们的探究欲望，营造一种愉悦的探索氛围。根据我们认识规律和教学内容的需要，充分运用现代教育技术和多媒体手段，创设丰富的画面形象，调动我们的形象思维，形成创新能力。

其次，要恰当处理教师与学生的关系。主要是我们要在教师指导下自我学习、自主发展，这就需要教师们理解新课程的理念，重要的是教法不拘一格，要开放，要让我们有体验、有实践，真正的有所收获。

最后，做到理论联系实际。教师们要让我们体验理论的生成过程，可以培养我们的创新精神、了解知识的来龙去脉，让我们享受发现的乐趣，品味成功的喜悦。



对思政课的建议四

在学校内 外，依然有不少对思想政治理论课的误解，有的甚至还比较 偏激。这些误解，与思想政治理论课的教学内容和教学方法 上存在不足有关，与社会对其的过高期望和不合适定位有 关，更与有些人刻意放大其不足有关。

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