身体力行

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身体力行

作者：莫海媚

来源：《学习周报·教与学》2019年第51期

摘; 要：中华民族是一个以德立身的民族，优秀传统文化以德行为根本传承了五千余年，成就了中国特有的历史风貌，开辟了中国特色的新时代。然而，随着社会经济的发展，老祖宗留下的德却在消失，一些功德缺失、诚信缺失、感恩缺失的现象频频发生。面对这种情况，素质教育改革提出了“立德树人”的根本任务，要求学校普遍落实、做好德育工作。在此背景下，本文以身体力行为切口探究了小学生德育方法。 关键词：小学;德育;身体力行

少年强则国强。青少年是国家的象征，是民族的希望，做好青少年的德育工作，民族的思想道德水平才能整体提升。故而，教育工作者非常关注小学生的德育情况，希望从小时起儿童就能树立正确的价值观念，形成优秀的思想品质。然而，目前小学德育工作开展并不到位，一本《小学生日常行为规范》的解读与背诵并不能帮助学生养成良好的行为习惯，中间缺失了知识向能力转化的过程。而高效的德育实际上包括道德知识学习和道德行为实践两部分，所以教育者在实施德育时不光要关注知识学习，更重要的是组织行为实践，让学生切实理解德育内容，养成良好的行为习惯。为此，教师要引导学生身体力行，通过实际行动提高学生道德水平。

一、校园内身体力行

校园是小学生学习和生活的主要环境，在校园中儿童每天都会不经意地创造很多趣事。既然有不经意的发生，自然也会有刻意的发生，比如，学习知识的行动就是刻意发生的。关于刻意发生，教师也可以种下德育的种子，有目的、有计划地组织一些德育活动，引导学生身体力行地参加德育学习，体验、感受思想精神、道德文明的魅力，潜移默化中形成良好的行为习惯，提高自身道德水平。

以“校园标语实践小能手”活动为例，学校要求每个班级全力落实标语践行工作，让小学生每天都以标语为指导端正自身行为。面对这一德育活动，小学生身体力行，感受了思想道德的伟大力量，提高了自身践行优秀道德品质的能力。比如，践行标语——守时惜时活动周，小学生每天早早地来到校门口，手里或捧一束送给老师的花，或读一本故事书，或与同学友好互动，等待着校门打开，看着迎接他们的笑脸，或者用笑脸迎接别人，充分感受到了守时惜时的好处，培养了守时惜时的好习惯。所以，在校园环境中，教师要尽量营造德育的气氛，鼓励学生身体力行，尽可能地参加德育行动，从而将德育知识转化成思想品质，更好地指导自身行为。

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