高三政治新教材培训学习心得体会

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高三政治新教材培训学习心得体会



告别极不平凡的2020年，喜迎充满前景的2021年。根据疫情防控要求，本次新教材培训活动借助互联网技术，让全体高中政治教师再次相约云端，相聚钉钉直播平台学习交流。

通过本次培训学习，市教研员进一步为我们解读了大单元教学、议题式教学、信息技术如何更好与高三复习课教学有机融合。

1．大单元教学与高三复习课教学。

本次新教材采用大单元的编排方式，可以使学生的思维复杂化、层次化，新教材教法突出整体化教学，高考“一核四层四翼”的考核要求，突出了基础性、应用性、综合性、创新性的考查。

大单元教学理念运用于二轮复习有利于知识专题化、整合化、结构化，进一步突出综合性，突出对学生知识和能力的培养，培养学生综合运用所学知识分析和解决问题等。

大单元教学设计要注重基于学科核心知识和考题考向来确定单元的学习主题，以此来统领教学设计。大单元是以大观念、大问题、大任务、大项目来设计，可以以知识为专题来设计、以素养为专题来设计、以方法为专题来设计、以热点为专题来设计等，通过大任务的逻辑结构设计，把相关知识和内容结构化，突出学科的大概念、整合化、系统化、结构化，防止知识的碎片化、零散化。

2．议题式教学与高三复习课教学。

议题式教学是新课程中落实核心素养的重要手段。它是围绕议题，


借助情境，进行实证和争议的教学过程，是以议为解决问题的主要方式的意义建构过程。议题式教学主要有四个基本要素：议题、情境、活动和任务。

把议题式教学引入高三教学中，有利于学生的知识、能力的阶梯式地发展。议题式教学体现各要素的序列化，层层推进，环环相扣，有利于对知识的梳理、理解、应用和迁移，推进学生的知识、能力的阶梯式发展。有利于促进学生的深度学习和课堂教学转型，体现基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的创新型教学模式。有利于突破重难点，议题的设计要紧紧扣住考题考向，展示重点，针对难点，突出应用性，培养学生在新情境下分析和解决问题的能力。

3．信息技术与高三复习课教学。

教育信息化的基本特征是数字化、网络化、智能化和多媒体化，能够放大教师的教学能力和学生的学习能力。根据各校的实际情况，有条件的学校可以充分利用信息技术平台，进一步提升复习课的针对性和实效性。促进我们教学的精准定位、精准规划、精准教学，促进学生的落实，展示学生主体性，培养学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力。可以根据对学生的大数据分析，发现学生存在的问题，从而进一步做到因材施教，做到整体教学与个别指导有机结合。

疫情防控阻隔了老师们线下学习的相聚，云端直播满足了老师们线上学习的相约，感谢科技给我们的教研带来福音，学习热情高涨的老师们积极签到，认真聆听，及时反馈，充满激情，活力无限。

来自全市各个学校的高中思想政治教师在市教研员的引领下，面


对新冠疫情困扰，面对新课标、新教材的挑战，在行动、在思考、在探索、在变革，一线优秀教师无私分享，时刻不忘栽培年轻教师，思政教师积极上进，珍惜机会，加快成长。

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