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声乐技巧在少儿声乐中的运用
作者：杨海红
来源：《文艺生活·中旬刊》2018年第07期
摘要：孩子生活因音乐而充盈，唱歌则是最为原始且基本的表现形式。对于少儿声乐来说必须借助声乐技巧来引导孩子正确发声，确保其歌唱习惯的正向形成，从而强化其鉴赏力以及审美情趣。下面便从启蒙教学以及技巧展示两个层面出发来探讨声乐教学。 关键词：少儿声乐；声乐技巧；运用
中图分类号：J616 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）20-0074-01
歌唱作为大众艺术，音乐教育则以歌唱为其自然基础，因此歌唱与孩子心理极为契合，是强化学生审美的重要手段。教师必须以学生实际为导向展开声乐教学，紧跟学生兴趣来展示声乐技巧，并从音乐作品出发进行音乐要素的分析以及挖掘，引导学生在兴趣当中感知音乐。下面便就声乐技巧融于少儿声乐的策略进行探析。 一、重视启蒙教学来对孩子兴趣加以培养
少年儿童因歌唱而更为豁达和开朗，比如教师对5岁左右学生展开声乐教学时，便应将兴趣培养作为最终目标。孩子们一起唱，有的声音较大，而有的音准或者是节奏更好，还有的边唱边表演。教师应以学生实际为导向进行针对表扬，依靠鼓励来调动其兴趣。例如，对《好妈妈》进行教学时，教师便让孩子与家长展开互动，引导他们真正地拥抱妈妈。再如，对《数鸭子》或者是《一分钱》等歌曲进行教学时，教师则应依靠一种“朴实”语言进行授课。比如“用小肚肚用劲”、“微笑着唱”等等。音乐本质便是美以及情感的艺术，通常一个蕴含赞美的眼神便可激励孩子，当教师微笑并用热情目光来关注、关心学生时，他们必然也会给予积极反馈。因此重视启蒙教学来对孩子兴趣加以培养显得极为关键。 二、借助技巧展示来引导孩子利用技巧唱歌
1.以作品集为导向分层演唱。孩子刚学声乐时大都是喊叫来唱歌，因此嗓子有时呈现出哑哑的状况。因此，教师必须推动声乐技巧融于歌唱当中，也就是对声音位置以及气息进行支持和把握。教师时教师应秉持“按部就班”原则开展技巧教学。例如，教师可以《全国少儿歌唱》这一作品集来引导学生分级演唱，并且每一级均应唱多首歌，保证音准以及节奏等得到准确把握，声音方面不可存有破音或者是嘶哑的声音。到了第四级，教师则应对气息支持进行强调，例如《采蘑菇的小姑娘》，其后面结尾为8度大跳，若缺乏气息支持便很难唱的下来。此时不仅需要肚子，还小脚丫和小腿等都应给力，并且需要确保音色更为甜美。在面罩层面，孩子需要利用嘴皮来用力咬字，并将声音控制在小舌头（软腭）附近。再如《种太阳》这首歌，除了上述要求外，还应对其节奏型（附点节奏）进行把握，不然较易导致该首歌风格丢失。再如对
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2022-08-21
