走进军营信息窗2

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《走进军营—军事演习》教学设计

教学目标：

1.知识与技能：学生在具体的情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。

2.过程与方法：学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.情感态度和价值观：学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象、解决日常生活问题的意识。

教学重难点：

正确表示物体的位置。 教学过程：

一、复习铺垫，游戏导入

1.复习铺垫：我们前面学过八个方向，你还记得吗？ 2.教师发指令，学生做游戏：请A同学站起来，以这个同学为中心，为观测点，（板书：观测点）

（注：观测点不同，位置就不同，找准观测点才能确定位置，观测点的认识是关键，所以在这里做明确强调）

（1）请正南面的同学起立，（2）请西北面的同学举起左手，（3）请东北面的同学举起右手。

师：同学们，你们平日里看过解放军的实战演习吗？ 师：今天我们就一起来进行一次红军和蓝军的对抗模拟军事演习，做一次军人。 好吗？ 3.情境导入：

师：同学们，今天军营里的小战士们要从指挥部到红军阵地进行军事演习，可是他们不知道红军阵地在哪里。但他们手里有


一张军事沙盘图，图上标有指挥部、红军阵地、蓝军阵地和其他地形标识。你能做一个向导，告诉他们红军阵地的具体方位吗？

（板书课题：根据方向和距离确定物体的位置）。 二、合作学习，探究新知 1.观察信息窗

（1）请同学们观察信息窗，说说都看到了什么。 （2）学生通过观察会发现：

这是一幅军事沙盘图，图上有指挥部、红军阵地、蓝军阵地、大沙河等地形标识，图的右下角有一幅缩小的平面图，上面有四个主要方向和比例尺。 （3）认识比例尺：

右下角的比例尺表示什么意思？

通过讨论得出结论：图上这样一条线段的长度表示实际10千米的距离。你还在哪里见过比例尺？

通过交流使学生知道比例尺在生活中很常见，在很多地图、平面图、设计图中都有这样的比例尺，通过一定的比例把实际物体放大或缩小到一个平面上，便于观察、携带，给人们的生活带来方便。

2.解决红点问题： （1）教师提出问题

军营中的小战士要从指挥部出发到野外去进行军事演习，不知道怎么走了，你能帮助他们吗？

（板书：红军阵地在指挥部的什么位置？）

通过学生观察和交流，可以知道红军阵地在指挥部的西北方向10千米处。在这里，教师要重点强调：红军阵地在指挥部的什么位置，也就是以指挥部为观测点，红军阵地在西北方向10千米处。如果以红军阵地为观测点，那么指挥部就在东南方向10千米处了。


（2）教师再提出问题，小组讨论：从指挥部出发，沿着西北方向走10千米，一定能找到红军阵地吗？ 为什么？怎样来解决这个问题呢？

学生展开热烈的讨论和辩论，最后达成一致意见，那就是沿着西北方向走10千米不一定能找到红军阵地，因为不知道确切的方向。要想知道确切的方向，必须用量角器来量一量西北的夹角。 （3）学生量角度，教师巡视，发现问题，及时纠正。 （4）教师：现在我们可以用方向和距离表示红军阵地在指挥部的什么位置了。谁来描述一下？

有的学生说“红军阵地在指挥部的西偏北40度方向10千米处”，有的说“红军阵地在指挥部的北偏西50度方向10千米处”。 教师小结：这两种说法都对，都能准确地表述红军阵地的位置，但我们在描述物体位置时，一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。所以在这里我们一般说“红军阵地在指挥部的北偏西50度方向10千米处。” 3.解决绿点问题

放手让学生独立进行测量与描述，然后让学生交流自己的想法。让学生学会倾听与质疑，重视学生口语表达能力和评价能力的培养。

4.教师小结：今天我们学习“根据方向和距离确定物体的位置”，同学们在确定物体位置时一定要先找准观测点，然后仔细观察、测量，判断出物体的准确方向和实际距离，描述时一般以南北为主要方向，用北偏东（西）或南偏东（西)多少度来描述。 三、巩固练习，拓展提高 巩固练习：

1.大概说一说你家在学校的什么位置。 2.拓展练习：

出示问题：小强看小明在南偏西40度方向上，那么小明看小

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