“校企合作模式”在高职日语教学中的实践与思索

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“校企合作模式”在高职日语教学中的实践与思索

【摘要】“校企合作模式”是高职教育的新模式。进入21世纪后,随着日资企业的不断增多,国内一些综合性大学以及高职类学院都开办了日语类专业,日语教学不论从规模还是从效率、无论从量还是在质方面都发展迅猛,取得了引人注目的成绩。高职日语专业既要培养具有专业知识的人才,又要培养有专业技能和素质的人才,因此“校企合作模式”对于我国高职教育发展有着重要的意义。



【关键词】“校企合作模式” 双师 情景模拟法

Practicing and thinking about the “mode of school cooperating with enterprise” in the high vocational Japanese teaching



Zuo Yi

【Abstract】The “mode of school cooperating with enterprise” is the new mode of the high vocational education. After stepping into the 21st century, with the Japanese enterprises becoming more and more, some domestic general colleges as well as the high vocational academies has set up the Japanese specialty and Japanese teaching has got a fast development and conspicuous result from both scope and efficiency and from both the quantity and quality. The high vocational Japanese specialty not only needs to cultivate the person with professional knowledge but also to cultivate the person with the professional skill and quality, so the “mode of school cooperating with enterprise” has a very important signification for the development of our Chinese high vocational education.



【Keywords】Mode of school cooperating with enterprise Double teacher Scene simulation method



随着我国社会经济的迅猛发展,社会对高技能型人才的需求越来越迫切。在《国务院关于大力发展职业教育的决定》的文件中曾经指出:大力推行校企合作培养高技能型专门人才模式,探索校企合作的持续发展机制,建立学校与企业之间长期稳定的组织联系制度,实现互惠互利、合作共赢。温家宝总理在2010年“两会”的政府工作报告中也指出:“继续加强职业教育,以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力。”从而阐明了国家发展职业教育的方针和当前的主要任务。这同时也给职业教育界和企业界提出了一个新的课题,作为培养高技能型专门人才的高等职业院校,探索和实践校企合作是义不容辞的责任和义务。



1.简析“校企合作模式”类型。校企合作是高职职业教育的本质要求,职业教育与企业有着自然的联系,职业教育产生于企业,初期就是企业的一个组成部




分。随着工业革命的到来,社会生产力达到飞跃性的发展,社会和企业需要大量掌握一定技能的标准化劳动力,这就需要扩大教育规模、提高教学效率、扩充教学内容,从而催化了现代学校职业教育。职业教育的成果要回到企业并接受企业的检验。实施职业教育是两个主体,一是学校,二是企业,二者缺一不可。离开了学校的职业教育和离开了企业的职业教育,都不是真正意义上的职业教育,是不能适应当今经济社会发展要求的。



近年来,“校企合作模式”类型多种多样,主要有以下几种:

1.1 “学生到企业实习”的合作模式:即学校作为主体,对学生进行专业知识传授与技能实训的同时,企业接收学生进行短期的实习。因教学阶段、实习时间的不同,可分为三类:



①走岗实习。在教学初期阶段,安排学生到企业参观学习或短期认知岗位实习。对将来所要从事的工作岗位有个大致的了解,及早地引导学生确立学习目标,有目的地去学习理论知识。



②贴岗实习。在教学中期阶段,安排学生到企业实习一段时间,以辅助专业知识与技能的掌握。使理论知识与实践相结合,及时发现两者之间的脱轨之处,进而学生学习更有针对性。



③顶岗实习。在教学的终期阶段,与企业签定学生就业协议,安排学生到企业的具体岗位上工作,企业可择优录用学生。适应企业生产流程的需要,实行弹性学制。



1.2 “校企联手专业建设”的合作模式:由企业行家与学校专业骨干教师组成“专业指导委员会”,承担专业培养目标定位、专业教学计划与教学大纲制定、专业实训设施设备建设、教学内容与教材开发、培养模式改革、师资队伍建设等职责。



1.3 “企业向学校订单式培养”的合作模式:即企业向学校订单培养,学校的学生就是企业的准员工,建立企业委培班,学校与企业共同管理,共同制定培养方案,企业的技术骨干人员与学校的专业教师共同完成教学任务,培养适应该企业需求的员工。



1.4 “企业进校建立实习、实训基地”的合作模式:学校提供场地与师资,企业提供资金、设施设备与技术人员,共同建立实习、实训基地。学生作为企业的准员工和学校的实习学生双重身份进入基地学习,企业在基地生产产品,校企双方最终实现利益共享。



1.5 “校企人才交流”的合作模式:

①学校教师进入企业,针对企业员工相关理论知识欠缺的问题,教师给员工上课,或与员工一起研讨生产中的技术知识问题。

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