语文试卷分析

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语文试卷分析 一．总体评价

本次高三一轮测试语文试题以山东高考考试题型为模式，题型稳定，难易适中，照应了教学的实际情况，具有较高的信度、效度，具有必要的区分度和适当的难度，对今后高三语文复习教学具有一定的指导意义。 二．试卷分析

语文第II卷的成绩多数集中在70－80分之间，中等成绩较多，80－90分的人数不多，90分以上的高成绩人数还是较少。 （一）选择题

学生失分较严重的为第2、7、10题等。第2题中的错别字“符”“规”都是常见字，说明学生在最基础的识字问题上还存在着粗心大意、不够准确牢固等问题；第7题对阅读文中内容的理解，不能从原文中寻找答案依据，阅读不仔细；第10题对文言虚词的辨析，由于对课本典型虚词用法掌握不牢，导致辨析不准确。 （二）非选择题 第四大题

涉及到文言文翻译、古诗词鉴赏和名句名篇默写，其中文言文翻译难度较大。

第13题文言文翻译较差，失分较多，翻译时未能切实落实第（1）个句子中的“则”“直”“是以”等词语的解释，第（2）个句子中的“卑”“尊”“疏”等词语许多学生不能结合全文大意弄懂含义。

第14题诗歌鉴赏，存在问题是不能紧扣原诗具体分析，而是笼统作答，答案不够具体准确。特别是对第二问的作答更为笼统，不识“鲤鱼传书”的典故，对“煎鱼”一句描述错误，只是答出“思念”之情。有相当一部分同学不会使用专业术语，分析不到位，表达思路不清晰，答非所问。

第15题默写，全是高中课本的名句，要求默写的都是耳熟能详的诗文名句，难度不大。此题用于测试学生的识记能力，平时只要认真背诵的学生都能拿满分，但有的学生读书不认字，写错别字的不少，如把“反”写成“返”，“岫”写成“油”，把“倚”写成“依”等，而有些同学竟然只字未写，说明学生对最基本的背诵要求没有完全落实。 第五大题

为语言运用题目，因为平时练习较多，相对较为容易，但得分差距较大。

第16题，得分较低，由于学生不能很好地把握句间逻辑事理关系，一半以上不得分


第17题，有一小部分同学概况信息不准确，找不到关键词语。 第18题，大部分同学得分率较高。 第六大题

现代文阅读，四个小题综合考查了学生的分析能力，题目设计比较合理，接近高考题型，大部分同学选做了第二篇文章作答，得分率普遍较高。

第19题平均得分为3分，有的同学只答内容，而忽略形式方面的内容。 第20和21题属于“语句理解”，得分率普遍较高。 第七大题

我们这次一轮统考，语文作文题是漫画型话题作文，同学们觉得有点难。其实，漫画型作文也不是新题型，并不难。漫画型话题作文写作的关键就在于读懂漫画的寓意，只有抓住了这个寓意，作文构思才有了依据。漫画型话题作文所提供的材料是漫画，虽然漫画具有形象性，但由于读图的难度较大，要抓住这个寓意，还是不容易的，从而给漫画型话题作文的写作带来了难度。

大部分同学能做到符合题意，材料也较丰富。作文主要问题表现在：有些同学不仔细地读图，不细心审阅，包括标题文字，看到一点就草草而作，从而漏掉了主要信息。有的不能由此及彼地对接现实，不会寻找事物之间的联系，联系社会实际，根据要求联想，综合构思成文。 大部分学生的作文功底还是很差的，无论是从拟标题、选材料构思、安排结构、还是语言的美感上都较差；大部分作文缺乏真情实感，缺乏生活气息，语言表达能力差，内容单一而简单，空话套话较多；行文过程中扣题意识不强，文章较松散；不少同学对话题仅仅限于罗列生活现象，对生活缺乏理性思考和深入剖析，低幼化倾向严重；文体意识淡漠；大部分作文字数不够，卷面潦草。 三．教学建议

1.加强基础知识和基本技能的训练，特别是认字、写字、词语运用、句子修改、背诵默写等基础知识一定要过硬，要保证能把基础分拿到手。

2.现代文阅读要重视概括能力、分析能力的培养，学会以原文为依据，准确理解文章内涵，分析文章的意义和作用。

3.加强对文言文的理解，从整体上把握全文基本意思，根据平时积累和上下文语境推断文言文意思。

4.作文是语文的半壁江山，决不可等闲视之。老师一定要在应试作文指导方面想出自己的办法，确保语文成绩不断提高！语文教师更要从生活中多提炼作文资源，拓展阅读面，加强阅读训练，加强作文指导，反复训练，逐步提高学生的作文水平。漫画型话题作文的写作是有规律有循的，要加强训练。


5.加强答题技巧训练，注重细节。在指导现代文阅读题时，老师们一定要指导学生全面、简练、规范地答题。这方面应该让学生多接触高考题，从中寻求解题规律。此外，还应该强调一些技巧，例如，词不离句，句不离段，段不离篇，使学生知道联系上下文语境；主观答题一定要以客观事实为依据，让学生知道去文中检索答案，而不是自己编造；答案要由此及彼由表及里，使学生知道答题时有层次性等等。要引导学生坚决杜绝错别字，而且书写认真、规范、工整。 6.几点重要措施：

① 提升点：第I卷基础知识的限时训练量的积累还没有达到标准，学生由于手生而找不到做题的正确感觉，主观题的选择只凭干嚼，没有理性分析，相关知识的回忆、联想和迁移能力没有激发出来。

提升措施：增加第I卷的限时训练的次数，培养学生掌控时间的能力。做到立做立改立评，让错觉现形，纠正学生的思维错路。

② 提升点：第II卷中仍有一半学生在主观表述中想当然，不按题型规律走，出现了能正确理解文意、题意，但表达出的答案却没有按采分点走，从而丢失了分数自己也很委屈但就是不明就里。

提升措施：规范学生写的意识，写得规范、写得专业的意识，交给学生规范的答题结构、专用术语、常用格式，并要求学生死记活用。

③ 提升点：作文的基本模式已经掌握的前提下，文章的亮点不亮，50分以上的作文数量尚嫌不足，审题立意能力有待提高，语言、构思的亮点不凸显。

提升措施：加大作文发展等级的训练，提高学生的写作意识，亮点意识，每周一次的限时作文强化学生的写作情绪，达到见纸能写，一写就好，在深刻、文采、创新上下功夫。

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