小学语文阅读教学中读写结合的策略研究

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小学语文阅读教学中读写结合的策略研究

作者：许岩

来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第03期

【摘要】语文教学中，阅读和写作是互相促进的两个方面，在教学中，教师应该将读与写进行有机结合，以有效实现读写互动，从而提高学生的写作水平和语文素养。基于此，本文对小学语文教学中读写结合的意义和教学策略进行了分析和研究。【关键词】？小学语文；读写结合；策略研究

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”脱离了现实的写作，没有依据空写作，学生要写出一篇好的习作谈何容易？崔峦说过：“只在作文课上讲作文、写作文，每学期次数有限，学生练习的机会有限，所得肯定有限，要把练笔辐射到阅读课上。在阅读课上，要有练笔的意识和策略，从读学写，读写结合。”基于以上认识，我认为把阅读作为写作学习的基础或前提，通过阅读教学来促进写作教学很有必要。

一、小学语文阅读教学中读写结合的重要意义

新课标指出：“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”小学语文教学中渗透读写结合，能够提高课堂效率，丰富学生思想情感，升华阅读能力，使学生成为会学习、爱生活的人，实践“大语文观”；有利于提高学生的写作能力，更是学生提高文化素养的有效途径，读写能力的提高为学生其他学科的学习及日后的生活打下了坚实的基础。目前来讲，读写结合已经成为语文教学中的一个导向，在培养学生的语言运用能力、阅读能力、理解能力乃至长远的语文素养方面具有重要意义。二、读写结合存在的問题

当前语文课堂教学中存在着重人文、轻工具，重感悟、轻写法的倾向，导致语文课堂教学效率不高，从而也导致写作现状不容乐观：学生们对写作课没有兴趣，一上写作课就犯愁；提起笔来却不知道写什么。造成这种现象主要有以下原因：

一是在我们的阅读教学中，教师往往只关注作者写了什么，很少关注他们怎么写，即使有读写结合训练点，也因为时间仓促而成了摆设。而许许多多典型的语言范式恰恰是学生最需要学习的语言材料，但是教师的教学却恰恰忽略了这一点。