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小说阅读(三)——分析某段落在情节中的作用
【预习案】
1.阅读《核按钮》p114 “考点透视”
2.阅读《核按钮》p114“典型题例-----《侯银匠》与《报复》”，体悟“试题解析”。
针对这个考点
我的疑惑：
【探究案】
马裤先生 老舍
火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光眼镜，青缎子洋服上身，胸袋插着小楷羊毫，足蹬青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车?”很和气的。
火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢?我只好反攻了：“你从哪儿上车?”他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声：“茶房!”
茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。 “请少待一会儿，先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。荼房刚走开两步。
“茶房!”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头!”
“先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快，可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天，“茶房!”茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。
“拿茶!”
“先生请略微等一等，一开车茶水就来。”
马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要走，背后打了个霹雳，“茶房!”
茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竞自快步走开。
“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来，以为 车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等?”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车?
“你呢?”我问。
“二等。快开车了吧?荼房!”
他站起来，数他的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话，“你的行李呢?”“我没有行李。”
“呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也能够不打行李票了!”
茶房从门前走过。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。
马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽子，大衣，已占了两个。
车开了。他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱，车还没到永定门，他睡着了。
我心中安坦了很多。
到了丰台，车还没停住，上面出了声，“茶房!”没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是
梦话。过了丰台，大概还没到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”
茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干吗?先—生—” “拿茶!”
“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶，要一壶开水!” “好啦!”
马裤先生又入了梦乡，呼声只比“荼房”小一点。有时呼声低一点，用咬牙来补上。有趣! 到了天津。又上来些旅客。
马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为防碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声，“天津，唉?”我没言语。他向自己说：“问问茶房，”紧跟着一个雷，“茶房!”我后悔了，赶紧地说：“是天津，没错儿。”
“总得问问茶房。茶房!”我笑了，没法再忍住。车好容易又从天津开走。
刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家，这个把手巾擦了至少有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次，他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该有人知道，茶房理应负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色，万一车走迷了路?!茶房没再回答，不过又掉了几根眉毛。
他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，不过一口痰并没往下唾，而是照顾了车项。我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地!
我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见：“茶房!” 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。(有删改) 文本解读：(说说情节结构)
小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么?请简要分析。（6分） 【答案】①勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；②为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫；③引发读者的阅读兴趣。
【方法点拨】审清题干，第一段，意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这个描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。 类题指导：
考查某段甚至某句话在作品情节发展中所起到的作用，需要对该段落作具体细致的分析。这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。
1.这个考点常见的题型主要有两类。 一类是从局部考虑，重点注重某段落或某种情景中的某个细节有何作用。这类问题在回答的时候，要注重该情节在小说整体情节中的作用，而情节构思通常又是为表现人物服务的。
注重某段落在文本的位置不同，一般情况下它的作用不尽相同。（参看《核按钮》p116“解题方略”）
第二类往往从整体设问，分析小说在情节上的特点。（参看《核按钮》p116“解题方略”）
【训练案】
阅读《核按钮》p125《陶罐》
要求：1文本解读。 2.完成第一题
本文来源：https://www.wddqxz.cn/3f105c55cb50ad02de80d4d8d15abe23482f0381.html
2022-05-06
