班主任工作随笔 鼓励的力量

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班主任工作随笔 鼓舞的力量

一次课间的时候，只是无意间的表扬，竟觉察学生有大的改变，熟悉的学生在不经意间有了明显的改变。并且越来越积极，表现出了很大的热情，作业也比以前认真多了，并且在课堂提问和答复上也有很大的提高。正面的、积极的赞美与鼓舞，深深地影响着学生的心灵和行为。

特长发觉学生身上的闪光点，不要对他们加以区分或者有所分别，每个学生都是独—无二的、特别的，教师不能忽略了每个学生的积极表现。对孩子进行表扬鼓舞，直接肯定他的行为或者态度，不仅在心理上拉进了距离，而且进一步加强了他们优秀表现，这是一个良性循环，既能对不适当的行为进行提示，又能激发孩子的下一步的想去和兴趣，让他觉得自己被认可被关注，自然而然学生就会有良好的自我约束。

经过一段时间，学生们的积极行为明显增多。我就借机，班级治理采纳责任到人的制度，包含卫生和学习，让学生自己管束自己，让他们充分参与到治理之中，增加参与的积极性，相互包容相互学生，在愉快舒适的环境中学习，效果较好。

班级内的学生，优差生都只占一局部，一般学生是主体，我们应该更多的关注主体，科学适当的援助他们，让他们认为，老师不仅仅是老师，也是他们的朋友和亲人，这样大家庭内的气氛才会融洽，学习的劲头才能更足、更能拧成一股绳，合力去克服困难。

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