四年级英语上册Unit4第一课时教案人教PEP(标准版)

2023-02-20 07:06:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课题

课时安排

6 课时,第 1 课时

Unit4 My Home

1.能听懂、会说:This is my home.并能简单描述自己的房间。 2. 能听、说、认读study,bathroom,bedroom,living room,kitchen等单词并能在日常生活中运用。 学习 3.能听懂Lets do部分中的指示语,并能按指令做出相应的动作。 目标 4.学唱歌曲“My bedroom

5.结合生活实际创设情境,使学生巩固所学的新单词,进行语言训练,激发他们对家的热爱,鼓励他们大胆设想自己未来的家。 方法

针对目标1,可以通过观察学生的口型、表情、动作,还可以进行一些日常的小对话,达到发音准确、能听懂教师的指令、要求和提问并作出适当回应的目的。

针对目标23,通过指名提问、提问某小组或某同桌进行对话操练、学生互评,来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。

学习 重点 学习 难点 学习 方法

1.听、说、认读单词:study, bathroom, living room, bedroom, kitchen 2.学习表示指令的词组。

1.单词study, bathroom, bedroom的发音。

2.让学生在语言的复习巩固活动中听、说、认读单词。

跟读法、对话法、练习法



课前准备



本课时所需的单词卡和课件

二备内容

一、Preparation 1.教师拿出一些文具用品,引导学生复习句型“Whats this?Its a…” Where is the?Its in/on/under…” 2.Let’s sing the song “In the classroom”together. T:Boys and girls,now we are all in the classroom.But where is Amy?Do you know?Maybe she’s at home.Let’s go and find her,OK? Ss:OK! 二、Presentation (说明:以下环节用到的挂图、图片,也可以换成教师的简笔画) A.单词导呈 1.教师利用挂图呈现一栋房子,并对学生说:Look!This is Amys home.Its very big.Wow!There are so many rooms.然后,教师指着某个房间中摆设的物品问学生: T:Whats this S1:It’s a desk/chair/lamp. T:What are they? S2:They are books. T:Oh,a desk,a chair,a lamp,some books.Where are they?Do you know?They are in the study.(以此导入单词study 教读、板书、练读单词study 2.教师出示bedroom图片,问学生:What can you see? 当学生回答出bed时,教师 说:Yes, its a bed. We can have a sleep in the bedroom. (做动作帮助学生理 )This is a bedroom.教读bedroom, 并板书,让学生认读。 3.教师出示bathroom图片,问学生:Is this a study? Is this a bedroom? 学生

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会回答:No. 教师告诉学生:This is a bathroom. We can take a shower in the bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom,并板书,让学生认读。 4.教师出示living room图片,问学生: Is it a bathroom? 学生回答:No.教师肯 定学生的回答:Good. Its not a bathroom. Its a living room. 随后问学生: What can you see in the living room?学生可能说出:I can see a TV.教师接着说: We can watch TV in the living room. 教读单词living room, 并板书,让学生认读。 5.教师做出切菜的动作,教师可让学生用中文说出这是老师平时在哪儿做的事情。然后教师说:Im in the kitchen now.教读单词kitchen, 并板书,学生认读单词。教师出示图片(可以问生:Whats this?)让学生说句子:This is a kitchen. 教师补充:If you are hungry(做饥饿状)you can go to the kitchen,have a snack(做吃饭状). 6.教师指着挂图提问:Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 学生回答:Yes. /Yes,I can see…教师:Oh, you can see a bedroom, a living room…并让学生重复这段话。 B.听读正音

1.Listen and point. 2.Listen and repeat C.合作学习

1.学生在小组内练读单词:一名同学读,其他同学边听边指着课本上相应的单词(如果听出读的有错误,及时帮助纠正)这样进行完一轮后,再换另一名同学读单词,如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听,达到互相学习、互相纠正的效果。

2.学生在小组内用本组自制的单词卡练读单词:一人持卡,一人读,其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行,直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中,学生互相学习互相正音。 三、Practice 1.看口型猜单词

教师不出声地做一个单词的口型,如“living room,让学生猜是哪个单词,谁先猜出来谁大声说出来。然后,请一名学生代替老师继续做口型,其他同学抢答。 2.看谁反应快

教师一一出示本课的单词卡,让学生抢读。可以把全班分成两大组,听听哪一组读得既快又准,哪一组获胜。

3.图片、单词对对碰(用简笔画代替图片的教师,可以让学生上台进行图画与单词对应连线或图画与单词对应标号。

教师拿出自制的学单词用的图卡,让学生一一对应地贴到教师板书的单词旁边。可以从举手的学生中选五名上台贴图卡,其他学生判断对错。如果贴对了,下面学生大声朗读该单词;如果贴错了,下面学生不出声(只做口型)地朗读单词。 4.Let’s do

(1)听单词、做动作、说指令

教师每说一个单词,学生听到后做出在相应的某个房间里做事情的动作,如:教师说出studygo to the study.学生听到后可以做出在读书的样子。教师根据学生们做的动作,继续引导:Read a book.让学生边跟着说边做动作。(注意示范强调snack,shower的发音)

2)看词卡、说指令、做动作

教师出示单词卡,让一组学生(面向单词卡)根据词卡说指令,另一组学生(背向单词卡)做出相应的动作,两组轮流进行。

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