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1 古诗三首（教课反思）
《古诗三首》是部编版五年级下册第一单元第一篇课文，课文以《四时田园杂兴》《稚
子弄冰》《村晚》三首古诗构成。该组教材是环绕“走进田园，热爱乡村”这一专题编排的。
三首诗描述的是古代小孩风趣的生活，表达了孩子无牵无挂、天真绚烂的本性。回顾整堂课
的教课，总结以下：
1. 教课成效（思效）依赖动词，表演感悟。
《稚子弄冰》一诗运用动词正确地写出了孩子的天真爽朗，无牵无挂。教课时，我让学
生先把诗意弄理解，而后找出诗中孩子的动作“脱、穿、敲”，而后让学生模拟诗中的孩子
进行表演，也来做一回无牵无挂的“稚子”，大家纷纷行动起来。表演后，我让学生进行自
我和别人议论，经过议论，学生认识到：稚子弄冰也是谨言慎行，倍加珍惜的，一块一般的
冰，在孩子眼里是“银钲”，是“玉磬”，是“玻璃（古代玉石）”，而刚刚同学们的表演
没有把孩子的这份珍惜之情表演出来，甚至还有的学生顺便闹腾，经过这样的“抓动词——
表演——议论”，学生真切理解了“稚子”的天真可爱。
2. 教课收获（思得）
（ 1）读中想象，领悟诗的境界。
领悟古诗文的境界，是古诗文教课的目标之一，但同时也是古诗文教课的难点。在教课
《四时田园杂兴》时，我指引学生观察书中的插图，由画入境，经过指引学生看表现诗意的画面，启示学生睁开想象，如诗的第一、二句环绕耘田绩麻，我启示想象农民们除了“耘田绩麻”在夏忙中还要干些什么活，学生会说出很多答案：插秧、收割、犁地、积肥等，想象诗人见此情形会对“乡村庄女”说些什么，而后同桌相互练习，相互表演，让学生在想象中领悟农民的艰辛，达到较好的成效。
（ 2）古诗所描述的什么季节， 是我们学习古诗、 理解古诗的一个知识点。 在教课《村晚》
时，我并无依据教参上的标准答案告诉学生，而是让学生从诗句、诗意中进行推理。学生 从“山衔斜阳”判断出是夜晚，从“草满池塘”可以推测出是夏季，再从“寒漪”推测出是秋季，最后综合起来，正是“夏末秋初”，这样让夏末秋初更加形象化。
3. 不足之处（思失）
教课《四时田园杂兴》中，我指引学生借说明，明诗意，悟诗境时，教课策掠过于简单。 学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解，也最简单感觉孩子的勤劳，但对诗中
表现的孩子的天真可爱，学生不简单感觉。教课时，我以自己的讲解取代了学生的感悟是不
可取的。用何种策略指引学生感悟到孩子的天真可爱，应该下功夫思索。教课策略的单一，
以致这一教课环节没有引领学生扎扎实实地进入诗歌的境界。
4. 改进措施（思改）
小学生阅读能力尚在形成阶段，要不停地让学生总结课堂上所学到的阅读方法，并指导
学生运用这些方法进行“以一篇带多篇”阅读，使之形成能力。古诗中像这样描述小孩爽朗
可爱的诗篇还有很多，应该让学生运用学到的方法，自己采集，自己累积，并睁开“赛诗”
会。这样激发学生学习古诗的热忱，累积这方面知识。
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2022-09-01
