幼儿园区域活动材料投放的几点思考

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幼儿园区域活动材料投放的几点思考

作者：赵月英

来源：《赢未来》2019年第29期

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。在幼儿园区域活动中，幼儿是通过与材料互动构建经验的，区域材料是幼儿发展、学习的媒介，幼儿从材料蕴含的信息中获取经验，从而萌发探索行为达到发展。那么教师如何在区域活动开展时投放材料，我从以下谈几点思考。

关键词：幼儿园;区域活动;材料投放;思考 1投放材料要目标性和探究性

区域活动材料投放的目标性和探究性是促进幼儿自主性发展的前提。由于区域活动是主题活动的重要组成部分，是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的生活需求及时投放活动材料。如结合《欢欢喜喜过新年》的主题活动，围绕“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，在相应的区角里面——超市里，为幼儿提供大量红色包装纸、卡纸和各种收集来的礼盒等，让幼儿通过在超市里加工、分类、采购和互赠等活动，从而达到落实活动目标，促进其社会性发展的目标。活动材料还应具有探究性。材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考。探究是儿童在动脑思考基础上的动手操作，是儿童动脑思考和动手操作交织进行的活动。 2根据幼儿的年龄特点投放生活化材料

幼儿园开展区域活动首先要遵循幼儿的年龄特点，结合主题教育活动，投放不同层次的的活动材料，做到有的放矢，具有针对性。紧密结合幼儿的实际生活，积极选择投放幼儿日常生活常见的、熟悉的材料，确保幼儿能充分利用自身的主题经验，发挥主体能动性，积极参与交往，共同发现、解决问题，促进自身的长足发展。如开展大班植物园种植活动中时，大班幼儿动手能力強，思维敏捷，教师在活动的环境布置、材料投放和人员分工等方面完全植入现实生活内容，鼓励幼儿积极参与植物园区的开展、种子的购买、播种、日常照料、生长过程的观察记录等各项环节，以亲身经历获取生活化经验，提升幼儿参与热情，增强幼儿的学习观察能力。

3以幼儿兴趣爱好为出发点积极投放针对性材料


布鲁姆曾说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣作为幼儿参与活动的内生动力，直接影响幼儿参与活动的热情。积极投放符合幼儿兴趣的活动材料，对于提高幼儿的参与度和活动效果有着事半功倍的作用。单调、枯燥、一成不变的材料，会使幼儿失去兴趣，在每个主题活动中，教师可有意识地投放一部分材料，在观察到幼儿对材料的兴趣减弱时，再投入一些新的材料，以满足不同幼儿的兴趣和发展的需要，推动主题的不断深入和开展。如在“春夏秋冬”的主题小活动“秋”这个小主题活动中，我投放了很多各种各样的材料，有树叶、画有秋天植物的轮廓图、彩笔、颜料等。刚开始，幼儿对印树叶很感兴趣，涂上颜料拓印在纸上，再贴上各种画好的水果，后来他们的兴趣逐渐减弱，该区的幼儿越来越少。为了激发幼儿的兴趣和满足其发展需要，我们投放了新的活动材料：小材料筐、皱纹纸、报纸、毛线等，幼儿对新的材料产生了兴趣，有的用蜡笔描画树叶，有的用皱纹纸=粘贴，有的把毛线剪碎粘贴成秋天的花。随着主题的深入，幼儿充分发挥想象，用树叶粘贴、添画出富有童趣的动物、人物、房子等各种画面。

4以乡土资源为切入点巧妙投放特色化材料

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“要充分利用自然环境和社区的教育资源，扩大幼儿生活和学习的空间，有效地促进幼儿的发展。”因此，区域活动材料的选择投放要因地制宜选择投放材料，充分发挥地方特色本土资源的教育意义。如在民间体育游戏区，我们发动家长，收集了大量的民间玩具，并根据我们的需要以及孩子的年龄特点，安全因素等进行了整理，选择了陀螺、沙袋、风车、杏核、降落伞、冰棒棍等适合游戏的材料。这些材料可塑性强，可以千变万化，来源于一代又一代的生活，所以深受孩子们的喜爱，他们按照自己的意愿，可以一物多玩，充分发挥了孩子的创造力。如在美工区我们投放了橡皮泥、彩色纸、彩带、碎布头、玉米皮等大量的材料，让孩子进行简单的工艺操作。在美工区孩子们憋足劲，认真的制作起来，通过画、剪、贴，任其所能，流露出对民间艺术的迷恋，尽情的享受民间艺术美的熏陶，同时积极大胆地表现自己，去创造美、表现美。在图书区域中投放了民间童话选、民间故事、民间童谣等画册。另外还让幼儿搜集了很多废旧的民间文学图案，让幼儿拼摆、创编故事。

以上是对于幼儿园区域活动中材料投放的一点个人认知和简单思考，幼儿园区域活动还有很多问题值得探讨和研究的问题，有待我们在实践中不断挖掘和讨论。以促进幼儿园教育教学质量的全面提高，最终达到促进幼儿全面发展的目的，将是我们不懈的追求。

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