《画自己》教学反思

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（画自己）教学反思

本节课是一年级的美术课，一年级学生并不擅长画人像。因此，这节课的导入非常重要，首先要激发起学生的兴趣，基于学生情况以及以上教学目标，我首先设计要求学生上台来分析、展示自己，学生大胆、自由的分析商量，这大大提高了学生的学习兴趣。可是，没有比照就没有差异。特别是一年级的孩子刚入学，总结能力不强，往往都将自己总结为：‘我小小的眼睛、小小的鼻子、大大的嘴巴’，一个、两个、三个……几乎都是一样。于是，我第二个环节就是找出特点突出的学生来到讲台上，请台下的学生观查、比照、描述。比照的方法更能援助学生找到区别，加深印象。

一提到画自己，有些孩子有害怕心理，担心画的不美丽被同学笑话，这就要求教师强化对这些学生的鼓舞和引导。教学中，我选择平常胆小的学生，提问他，并以他们为范例来演示，这样，就给他的作业提供了参考，降低了难度。在让学生观赏范画时，我没有给学生出示任何完整的范画，以防止学生照图画样，但提供了各式各样的五官图样，请学生分析和观察，师生共同总结：每个人都是独—无二的，每个人的眼睛鼻子嘴巴等也是和别人不一样。练习时，我着重辅导，一发觉优点就及时表扬，提高学生的自信心，援助学生以良好的心态完成作业。作业画好了，最后的延伸局部也是必不可少的。黑板上贴出了孩子的画像，我告诉孩子们：“这就是我们的班集体，由许多长相不一，个性不同但都聪慧、可爱、充满自信的成员组成，教师期望我们的集体是团结的集体、进步的集体。〞这时，学生愉快、高兴，对集体有了更深的认识，对学生的知识和感情的教育有机的结合在了一起。

通过本课教学，我深深地体会到教师要在教学中营造学生主动参与审美活动的气氛，使学生不仅在视觉中感受乃至全身心都融入课堂教学审美活动中。美术学科的审美教育不是单纯的美学说教。教师要灵敏运用多种方法在知识传授和技法训练的过种中自然地引导学生体验美、理解美，培养学生应用美，制

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造美的能力，使学生在表现美的过程中深刻地感受到美。

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