小学语文教学随笔：让朗读像音符一样灵动起来

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小学语文教学随笔：让朗读像音符一样灵动起来

我们如果细心不难发觉，新课改的每一篇课文在学习目标中都有一点，那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。所以、在阅读教学中我们就要加强朗读能力的根底训练，逐渐提高小学生的朗读水平。如何培养小学生的朗读能力呢？我觉得可以从以下几个方面进行：

一、激发学生的朗读兴趣。

兴趣是最好的老师。为激发学生的朗读兴趣，我们可以采取以下措施。1. 让学生认识到朗读的重要性。要求学生到达爱读、善读、自己照着读的境地。2、教师要以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起学生朗读的欲望。3、 采取鼓舞机制，抓住学生在朗读时表现出来的成功之处进行表扬，使学生得到成功的喜悦。4、 经常进行各种朗读比赛

二、经常进行朗读根本功训练。

要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读根本功。不丢字，不添字，不错字，不重复，不唱读，不读破句子，形成良好的读书习惯，学生读书时要做到眼到，口到，心到。学生能到达正确朗读，也就初步形成了读书能力，那么把课文读流利也就水道渠成了。

三、范读领会，模仿入境。

学生能正确、流利的朗读课文并不难，但要到达有感情，决不是一件轻而易举的事，指导学生有感情的朗读课文的最有效的方法之一是老师范读，当然，范读是随机的，要选择好时机，我一般不再初读课文前范读，而是当学生读得不尽人意时，我才范读。

四、采取多种朗读形式，使学生愿读，乐读。

朗读的形式有：齐读与知名读；轮读；男女轮读、小组轮读等。配乐读；分角色朗读对话 较多，故事性较强，言语生动的生动的课本可以分角色朗读。比方：（松鼠和松果）的教学中，我让同学们自己挑选自己喜欢的角色，我读

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旁白，这样反复读了两遍，不但提高了学生的兴趣，而且起到了示范作用。接着我又让学生换角色读课文，这样学生的兴趣更浓，读的投入，对课文的理解也很有援助。

五、注重朗读评价。

我们要特长聆听，特长发觉每一个学生的不同优点，多给恰当的表扬，少一些批判，多一些微笑和鼓舞，少一些单一的评价。学生们树立了能读好的自信心，会读的更精彩。在我们的教学中，我们经常爱说的是：“你读得非常好。〞“你读的真不错〞之类的话。其实，我们应用心聆听学生的朗读，切实发觉他们朗读中的优点，哪怕是一个词，一句话都给与肯定。学生们在我们的鼓舞中会树立自信心，读的兴趣就会高。

六、在理解课文的根底上，初步培养学生的自主品读。

在教学中要充分给予学生读书时间，让学生通过多种形式把课文读熟。边读边理解课文内容，体会作者的思想感情，进而带着对文章的感情读文，让自己的感情在读书中流淌。

总之，学生朗读能力的形成不是一朝一夕，正如：春种一粒粟，秋收万颗子，只要我们有耐心，有恒心，采取科学的训练方法，激发学生的兴趣。那么，学生朗读能力的提高就肯定会取得成功。

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