关于规则的辩论会素材

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关于规则的辩论会素材

素材一：

中国教育的弊端。我国传统文化是义务本位基因所主导，个人独立性一贯被忽视。人际关系被看成社会的根基，个人人格成了人际关系的派生物。这是中国文化基因的一个基本弊端。个人只是围棋盘上的一颗棋子，有时虽然很重要，更多时候只是毫无个性与独立性的棋子，其地位由它在整体中与其他棋子的关系而定。这种文化基因虽然造就了大量为国为民舍生取义的英雄，同时也千百万次扼杀了生动活泼的首创精神。反映到教育上，整个教育不是以孩子的全面自由发展为中心，孩子作为教育的主体从来不是教育的中心。不是一切围绕孩子的需要与发展进行；而是以教师为中心，而教师代表着强大的、统一的、从整体需要出发的教化要求，从教材到教育方式都千篇一律。

规则是因为大多数人对某一事物有共同认知而逐步认可形成的，也就是一种为大多数人的利益服务的规范。人们为了能更好的发展，为了能争取到更多的发展空间，为了有一个适宜的发展环境，将共识塑造成规则。所以它代表的是大多数人的利益。而在发展过程中，大多数人的共识是会改变的，这也导致了规则的改变，所以规则随人们共同的价值观的改变而改变。

问题的关键是，规则的存在对我们有什么影响呢？

个性存在好坏么？什么是个性？个性和集体是矛盾的么？个性会影响甚至改变到集体么？个性与共性冲突么？共性又是什么？它和个性的区别在哪里？对于与他人利益明显冲突的个性，我们需要抑制么？

个性不存在可以划分的好坏，因为在不同的环境中，对于不同的人群，不同的时代，人们的对好坏的定义不同，这也导致了我们不能直接划分个性的好坏。个性应该是每个人的独特之处，而共性应该是我们共同的目标引导下的共同观念，不对不对……共性，共同特性。而有共同特性的前提是有共同观念，共同利益。个性与共性出现偏差的关键原因是每个人都有自己不同的观念想法。这个集体的某些观念让你的个性不能发展，就是矛盾的根源。如果你的个性能影响集体中的大多数人，让他们的共识改变，那个性也就改变了集体。

可问题的关键是，如果个性与集体利益的矛盾不可调和，我们应不应该为集体舍弃个人呢？这种舍弃算不算抑制呢？


个性发展存在好坏之分么？我们为什么要强调个性的发展？我们讨论这个辩题的目的是什么？究竟是想让我们站在大多数人的立场还是某个人的立场？促进和抑制的最终目的是为个人还是为更多的人？规则促进个性发展，规则抑制个性发展。

素材二：

微软公司提出“星期五”工作法，即员工上班可以不穿套装，他们可以穿合适自己个性的衣服，因为心理学家经过研究发现，上班穿统一服装会影响工作效率！从而使到每个人的个性得到很好的发展。

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