教科版五年级下册科学《热在金属中的传递》教案

2023-04-03 12:37:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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学科：科学年级：五年级上课教师：上课日期：

课题：《热在金属中的传递》

科学概念目标：

1.热有热传导、热对流、热辐射三种传递方式。 2.热可以在物体内和物体间传递。

3.热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。科学探究目标：

1.从事物的结构、变化的角度获取可探究的科学问题。

2.交流与制订比较完整的探究计划，设计单一变量的实验方案。 3.交流一个研究问题可以设计不同的实验方法。

4.运用分析、比较、推理等方法得出科学探究的结论。科学态度目标：

1.形成对热传递的变化及相关关系进行科学探究的兴趣。 2.分析热传递的原因，养成以事实为依据的意识。

3.在小组合作时，积极沟通与交流，综合考虑小组成员意见。 4.养成认真仔细、一丝不苟的实验态度。科学、技术、社会与环境目标：

1.通过生活、自然中的一些简单热现象，了解热传递的一些特点。 2.描述各种各样的热传递和生产、生活的关系。

重点：观察探究“热在金属条和金属片中的传递”知道热量的传递有一定的方向性，通常热从温度高的物体传向温度低的物体。

难点：通过热在金属条和金属片中传递的实验，归纳概括热传递的方向和特点。教师准备：铁架台、铁夹子、金属条、酒精灯、火柴、湿布、护目镜、金属圆片（涂有感温油墨的）、火柴、凡士林等。学生准备：学生活动手册。

学习目标

学习重点学习难点教学准备

投提出问题

石

引导自学问

莲了解学情

导学过程

过程

教师引导

学生学习

设计意图创设学生生活中经常遇到的情境，激发学生兴趣，学生很容易想到是汤的热量传递给了金属勺，为下一环节学生思考在同一个物体内热传递的具体过程和方向做铺垫。

1.教师创设情境：昨天我喝汤时，学生思考，自由表达。将金属勺浸在热汤中，过一会我情发现勺柄也热起来了，你能解释

景勺柄为什么变热吗？

导 2.猜测热是怎样传递到勺柄的。

课教师：热是怎样传递到勺柄的学生：思考并用箭头将想法

聚呢？请你用箭头把你的想法画出画在记录单上。

焦来。

问教师：热是这样传递的吗？今天

题石我们就来研究《热在金属中的传激递》。莲活动一：观察热在金属条中的传动递。 ⌒ 1.教师：怎样让金属条上的热传1.学生回答：通过实验可以研递可以被我们“看到”呢？哪些让我们看到。蜡烛、凡士林、究材料可以帮助我们呢？感温油墨、温度传感器。问 2.教师：有了这些材料的帮助，2. 学生交流实验的设计，题我们可以怎么设计实验呢？包括实验的步骤和实验注教师强调学生注意安全。意事项等。解3.教师巡回指导。 3.学生了解实验设计后，开决4.全班交流实验中的发现。展实验探究并做好记录。

探问5.教师提出问题：热在金属条上4.学生思考，交流讨论。

究题是通过什么传递过去的？

研︶活动二：观察热在金属片中的传

讨

递。 1.学生做出猜测并在记录1.教师：出示金属片，热在金属单上画出或者写出自己的片圆中是怎样传递的呢？猜测。

2.教师提问：怎样用实验证明我2.学生交流实验的设计，包们的猜测呢？括实验的步骤和实验注意教师再次强调注意安全。事项等。 3.教师巡回指导。 3.学生了解实验设计后，开4.全班交流实验中的发现。展实验探究并做好记录。 5.教师提出问题：热在金属片上4.学生思考，交流讨论。是怎样传递的？

教师提问：在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同

石总特点？出结学生根据实验现象进行分析和交流。莲问透题

让学生直观的看到热在物体中的传递过程，启发对热量的传递过程和方向的思考。

开展 “热在金属片中的传递”实验，让学生直观的看到热在物体中的传递过程，启发对热量的传递过程和方向的思考。

让学生根据实验中的现象，比较和归纳热在金属条和金属片中传递的相同点，认识到热量的传递有一定的方向性。