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创新型人才培养的理论与现实辨析
作者：钟春仿
来源：《教育教学论坛》2013年第26期
摘要：创新型人才的培养是我国立足于世界之林的长远智力保障，意义深远。在剖析创新型人才概念的基础上，针对当前应试教育中普遍存在的问题，提出了“由内而外”的教育理念，并在三个方面就这一理念进行理论与现实辨析。希望能起到抛砖引玉，对我们的教育进行深刻的反思和积极的探索，早日实现创新型人才培养的新模式。 关键词：创新型人才；由内而外；知识结构
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0061-03
培养创新型人才是信息时代发展的时代要求，是国际竞争博弈日趋激烈的现实推动，是经济金融领域危急之后深刻变革下的深切呼唤，更是我国经济社会面临艰巨挑战和重要转型时刻的实践必然选择。党的十八大报告提出要“提高自主创新能力，建设创新型国家”，指明了高等教育的发展方向。如何培养创新型人才一直是教育领域的热点话题，本文结合作者在教育教学工作中的切身实践经验，在分析创新型人才概念的基础上，对如何实现创新型人才的有效培养从多个角度并就现实与理论两方面展开论述。 一、创新型人才的特质理解及对现代教育的反思
创新型人才很难统一界定，在于创新型人才一定是个人的内在品质与外在能力的有机结合与自然型塑，既是个人的独特个性与创造性能力在现实中的近乎于艺术性的施展，亦是现实对个人能力的形成和发展的一种自然打磨和浇铸。每个人来到世界上，就像每个人的脸各不相同，每个人的个性和特质也是独一无二的，创新型人才正是这种独一无二的特质的超常性施放及自由意志的现实表达。因此，创新型人才一定是由内向外决定，而不是由外向内生成，这正是创新型人才培养的关键所在，也是创新型人才难以培养的难点所在。对创新型人才“由内向外决定”的理解至关重要。“内”是一个人内心的自觉、自悟、自省，是一种醍醐灌顶式的澄明与宁静，是一种执着与毅力的泰然与坚定，是个人禀赋与自由意志的自然结合。“外”是知识、各种技巧、各种手段、各种现象等的统称。由内而外决定是指，只有内心的觉醒，才能形成对外在知识的孜孜以求，对外在神秘保持持久的好奇心，才能保证对形形色色知识的融会贯通，才能抓住事物变化中的不变，才能推陈出新甚至另辟蹊径，这才是创新之本。反过来，如果是由外而内，再多知识的讲解，也只能留下凌乱的知识片断；再多的技能训练，也只能是依葫芦画瓢；再多的教育设施的建设和投入，也只能是面子工程；再多的经费投入，最终是汪洋一叶，飘忽至无影无踪。我国的教育自下而上属于一种应试教育，毫无例外都属于由外而内的教育模式。以大学教育为例，课程安排及时间安排均由学校统一规定，学生被动学习所安排的所有课程，大多数情况下，很多学生也只限于接受安排的几门课程，最后拿到毕业证件。这种教育模式的特点是依靠专业知识的传授让学生成为人才，而知识不等于人才。其次，教师的授课
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2022-04-12
