古诗诵读: 泊船瓜洲

2022-08-11 16:14:16   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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瓜洲,诵读,古诗




教学目标

古诗诵读:泊船瓜洲

总课时 1课时

新授

知识与技能:1、认识1个生字。

2、引导学生通过反复朗读古诗,了解诗歌的意思。 3体会诗歌意境,了解诗人的思想感情,培养学生自学能力。

过程与方法:入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互

相交往、合作学习的能力。

情感态度与价值观:通过学习古诗,想象春天的美景,受到热爱家乡的思

想感情。

教学重点 教学难点 教学准备

理解古诗的内容,激发学生对春天的热爱,体会诗人的思想感情。 引导学生想象古诗描绘的美好春天的景象,体会“绿”字的妙用。 师生课前注意捕捉春天的美景。



修改意见

一、谈话导入,揭示课题 1同学们,你们热爱自己的家乡吗?如果有一天你远离了家乡,离了亲人,你会怎样? 2宋朝诗人王安石的心情和大家的心情是如此的相似。他独自漂泊在外写下了一首脍炙人口的古诗,今天咱们一起来学习 3、板书诗题,指读诗题,齐读诗题。

释题:泊船瓜洲——把船停泊在瓜洲这个地方。 二、自学古诗,了解意思

1王安石把船停泊在瓜洲这个地方,他看到了什么,又想到了什么呢?让我们一起到诗中去寻找答案吧! 2、出示预习提示,按要求学习古诗:

1)一读古诗,注意读准字音,读通句子。

2二读古诗,借助课后注释看看你读懂了什么,如果有不理解的地方,做上标记,等会提出来。

3)再读古诗,想象诗中描绘的景象。

3、学生自学

4、教师检查自学情况

1)生字 2)指读古诗,正音 3)齐读古诗 5、了解意思

京口和瓜洲只隔着一条江水,钟山和京口只隔着几座山。春风一吹,江南岸边充满了勃勃的生机,而明月什么时候才能照在我回家的身影上呢? 6 再次朗读古诗




三、再读古诗,感悟意境

1、教师范读,你的眼前似乎出现了什么画面? 2 换词理解品析: “春风又绿江南岸”换成“春风又吹江南岸”好不好?为什么? (一个绿字将江南两岸勃勃生机的景象描绘清楚了,说明春天到来了是多么的美好!

你能发挥想象大胆想象一下江南两岸勃勃生机的春景图吗?看看谁眼中的春天是最美丽的 3 学生描述 4 教师总结:同学们,当诗人独自一人伫足瓜洲时,你能体会到他的心情吗?此时,放眼望去,小草探出了嫩绿的小脑袋,百花争先恐后地开放着,争齐斗艳,小鸟愉快地唱起了歌。好一幅生气勃勃的景象啊!此时,“春风又绿江南岸”,诗人不禁感叹道:“明月何时照我还”你又能体会他的心情吗?(思念着家乡,有一点点失落) 5 指导学生情感朗读 四、课内总结,适当拓展

1、全诗仅用一“绿”字就将春天生气勃勃的景象描绘得淋漓尽致,这就是字的妙用,也从另一方面更加衬托出诗人想念家乡的心情。 2、课内拓展:推荐一首其他的思乡诗。 作业设计

1、理解下列字或词语的意思: 数重山 绿

2、写出诗中体现春天生气勃勃景象的诗句。 3、背诵古诗。



古诗诵读

泊船瓜洲

春风又绿江南岸,明月何时照我还

春天美景 想念家乡


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