品节日文化

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品节日文化 展“明道”魅力

作者：谢冬梅

来源：《教师·中》2017年第09期

摘 要：节日是一种文化，各类节日中所蕴含的文化特点、情感体验精彩纷呈。对幼儿来说，节日就是愉快，节日就是游戏。江苏省海安县明道幼儿园（以下简称“我园”）进行了以节日文化为基点的园本课程开发，主要从四个方面展开了尝试。 关键词：节日文化；主题；方案；活动；创新

节日是文化的外在表现，我国的传统节日因其浓厚的地方特色与生活气息，承载了丰厚的优秀文化传统。在教育越来越重视多元文化的今天，对节日文化的开发与利用也显得越来越重要。陈鹤琴先生曾说：“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来。”不可否认，节日蕴含着潜在的教育资源，因此，我们必须挖掘节日文化的源头活水，为幼儿情感、态度与行为的发展提供充足的养料。近年来，我园进行了以节日文化为基点的园本课程开发，以快乐体验和自主发展为核心理念，以爱的情感教育为落脚点，以家园互动和社区参与为主要特色，追求幼儿、家长、教师与幼儿园在节日欢快气氛中的和谐共处、共同发展。 一、以主题引领，探寻节日文化魅力

我国传统节日是特定社会发展背景下的产物，具有时代的烙印，内容、形式多种多样，许多世界性节日也日益增多，其精华与糟粕并存。我们对“节日”和“节日文化”进行深入探讨，寻求不同节日所蕴含的文化背景及教育价值，以尊重幼儿、贴近幼儿生活，弘扬“节日文化”为宗旨，从中甄选、创立适宜的节日并开展相关的主题节日文化活动，保证内容的准确、科学。家庭是幼儿生活最重要的场所，也是幼儿获得文化的一个重要源泉。邀请家长参与到节日教育过程中，既能拓宽教师的思路，丰富教学内容，又能增进教师对幼儿文化背景的了解。我们一改往日教师一手操办的做法，通过“传统节日专栏”宣传“中秋节”“重阳节”“春节”等节日的含义。各班教师根据幼儿的实际情况，采用“家园直通车”“家园联系栏”“家长信箱”等形式，搭建家园之间相互交流传统节日的信息平台，合理利用家长教育资源，引导家长配合幼儿园的教育活动：协助幼儿完成调查表、节日资料的收集、物品的准备，丰富幼儿对节日的认识，给幼儿创设感受与学习的机会等。最后，教师通过集体教研的方式，将各个班级查阅到的文献资料以及家长收集到的资料（文字、图片、录像等）进行归类整理，初步建立节日文化教育资源库，促使节日文化教育活动不断得到优化。

我们结合教学主题确立多样化的活动内容，在原有课程上，将节日划分为“中国传统节日”“纪念日”“世界主题日”“园定节日”四个主要方面，其中园定节日，每年的主题都会有所不同，由此生发的活动主题在内容上努力涵盖各领域，以保证幼儿获得全面的发展。在设计主题网络时，我们要求教师全面考虑生活经验、社会认知、语言表达、艺术表现、科学探索、健康运动及游戏等对幼儿发展的价值，与幼儿园一日生活的各个环节、教育因素有机结合、相互渗

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